8*. 植物的“感情”名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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8. *植物的“感情”教材分析: 《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的“感情”，表达了作者对大自然的喜爱之情。教学目标: 1、正确认读本课十

资料类型：教学教案文档

所属课文：8*. 植物的“感情”

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2018-05-14 10:20:00

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学校：滦州市王店子镇韩新庄小学

8*. 植物的“感情”名师教学视频（文字实录）

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关键词：8*. 植物的“感情”名师教学视频（文字实录）

正文

8. *植物的“感情”

教材分析: 《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的

“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。

文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的“感情”，表达了作者对大自然的喜爱之情。

教学目标: 1、正确认读本课十七个生字，掌握十二个生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

教学准备: 课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。xkb1.com新课标第一网

教学过程: 一、激发兴趣导入新课二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。另外学生有可能提出文中不理解的词语，如:“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。

4、检查读文情况:教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么?边读边画出自己感兴趣的语句。

2、引导学生交流读后的看法。

3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言交流，也可读书中的句子) A:我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有

“感情”的。(请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情) B:我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

师问:“你怎么知道的?找出相关的句子!”

(引导学生读4--6自然段) 4、在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。

5、问:“你还有什么不懂的地方吗?”(引导学生说出，○1植物为什么有感情呀?○2题目中的感情为什么加引号呀?) 学生讨论后交流。

6、整体回顾全文。

7、师:今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物说的吗? (引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等) 四、记忆字形，指导书写

1、注意读准“较”(jiào)、“供”(gōng)“曲”(qǔ)的读音。

指导书写时，注意“迅”字的比画书写顺序。“勿”不要写成“匆”，

“柿”右半部分是“市”

五、拓展延伸，积累实践

把学生知道的其它植物的感情说一说。

教后反思:

关于本教案的常见问题

Q：8*. 植物的“感情”名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8*. 植物的“感情”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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8*. 植物的“感情”名师教学视频（文字实录）