14.整理与练习优秀教学设计｜教案在线预览

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苏教版数学五年级下册第四单元《整理与练习》教学设计教学内容：苏教版五年级数学下册教科书第75页-77页。教学目标：使学生巩固所学知识，并能应用。使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，进一步培养分析、综合、抽象、概括的能力，发展数学思考。使学生在探索的过程中，活动成功的体验，进一步增强学好数学的自信

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所属课文：14.整理与练习

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2018-04-28 18:04:00

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学校：定远县建设小学

14.整理与练习优秀教学设计

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关键词：14.整理与练习优秀教学设计

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苏教版数学五年级下册第四单元

《整理与练习》教学设计

教学内容：苏教版五年级数学下册教科书第75页-77页。

教学目标：

使学生巩固所学知识，并能应用。

使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，进一步培养分析、综合、抽象、概括的能力，发展数学思考。

使学生在探索的过程中，活动成功的体验，进一步增强学好数学的自信心。

教学过程：

一、复习

小组讨论: 1.举例说明分数的意义。

2.分数与除法有什么关系?怎样求一个数是另一个数的几分之几? 3.假分数怎样化成整数或带分数?分数和小数互化时要注意什么?

4.分数的基本性质与整数除法中商不变的规律有什么联系?应用分数的基本性质可以解决哪些问题? 二、练习与应用

1、举例说明分数的的意义时,要引导学生说清楚在具体情境中,把什么数量看作单位“1”,把单位“1”平均分成了几份,分数所表示的是这样的几份。

2、讨论分数与除法的关系时,可适当引导学生回忆相关的探索活动过程,突出:两个数相除得不到整数商时,通常要用分数来表示;而这里的分数可以根据上述分数意义推想出来。

3、讨论求一个数是另一个数的几分之几,把假分数化成整数或带分数,以及分数和小数的互化方法时,要强调分数意义以及分数与除法关系在上述方法探索过程中的作用,同时也要注意提醒学生生:求一个数是另一个数的几分之几时,要弄清把哪个数量看作单位“1”;把假分数化成整数或带做时,要注意区分什么样的假分数能化成整数,什么样的假分数能化成带分数;分数化小数时,分子不能被分母除尽该怎么办;小数化成分数时,结果不是最简分数的要样做。

4、分数基本性质与商不变规律的联系主要表现为:只要把除法算式改写成分数,它们的内容就完全一致了。至于区别,前者本质上是数的特点,后者本质上是运算的规律。此外,分数基本性质主要应用于约分、通分和分数的大小比较。

5、第6题,要通过解答后的交流和比较,使学生认识到:无论是求个数是另一个数的几分之几,还是求一个数是另一个数的几倍,都可以用除法计算。而除法算式中的除数都是被看作单位“1”的那个数量。

6、第8题,填写右边两题时,可以以把除法算式改写成分数形式,再根据分数的基本性质思考括号里要填几。

7、第10题,把低级单位的数量改写成用小数表示的高级单位的数量时,可以将它上面的分数直接改写成小数也可以应用以前学过的改写方法,用相应的数除以进率,并用小数表表示结果。

8、第11题,除了可以先通分再比较大小外,7/3和9/4以及8/7和13/12也可以先化成带分数再比较。

三、课堂小结

通过本节课的学习，同学们有什么收获？

四、板书设计

整理与练习

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：14.整理与练习优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14.整理与练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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