10.2 如梦令优质课教案

一、话题引入，初读感知。

师：你都知道哪些词牌名？学生回答对，这些都叫做词牌名，不是词的题目。而且每一种词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。今天咱们要学习的这首词的词牌名就叫做——

生：如梦令。

师：想迫不及待地读读这首词了吧？自己放声朗读，争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。

如梦令

宋李清照

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

生读词。

师：平时你们是不是喜欢大合唱？（笑）我可喜欢听一个人读。谁愿意一个人来读一读？

师：挺不错的，特别是她把里边的多音字读准了。兴：在这读第四声。表示兴致、兴趣。什么时候读第一声？

生：大兴安岭、兴奋。

师：谁还愿意再来读一读，找个男孩子来读一读。

生（男）读词：

师：我觉得应该给他点掌声，他已经注意了停顿，能读出些词的味道来了。好，看起来把这首词读通顺、读正确没问题吧？

二、“胖”读全词，古文今译。

师：光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能自己在下面注释的帮助下，读懂词的大概意思。

（学生默读）

师：小声地说一说，不明白的地方可以和边上的同学商量商量。

师：咱们先来说一说。自己能够读懂一个词，一句话，都是一种了不起的收获。

生：我先给大家解释一下第一句“常记溪亭日暮。”就是李清照经常和她的朋友去溪边的亭子里玩。

师：“暮”指的是——

生：就是说，李清照记得一次和她的朋友一起去溪边的亭子里看落日美景。

师：哦，你这样说咱们都听明白了。

师：好，接着往下说，你还学懂哪一句了？

生：我知道第二句“沉醉不知归路”的意思就是每天看到很晚，然后一直看到尽兴还不回家。

师：你从哪个词读出来是“每天”？

生：是有一次。

师：是啊，作者就向我们记叙了一次郊游的经历。你是怎么知道的？

生：注释中有。

师：哦，看来，看注释也是一种很好的学词方法。

师：那么这个“醉”指的是——

生：陶醉了。

师：在这儿给你们补充一个信息，在古代的时候，很多的文人都喜欢喝酒。李白就被称为——酒仙！一喝酒啊，诗兴大发，酒助诗兴，诗从酒出，所以有“李白斗酒诗百篇”的说法。李清照虽然是女子，但她也很喜欢喝酒，所以说这里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。

生：我是说“误入藕花深处”这句的意思就是说李清照他们乘着小舟，准备回家，但是他们不小心划到了荷花池里。

生：他们就在荷花池里玩，然后他们惊起了一滩鸥鹭。

师：怎么会惊起一滩鸥鹭的？还有一句，谁来说？

生：因为他们玩得很开心，嘻嘻哈哈的，把那些鸥鹭全部都惊起，全部飞起来了。

师：“争渡争渡”就是？

生：他们在那里拼命划船，拼命划船，声音很响，然后惊起了一滩鸥鹭。

师：好，挺不错的，刚才，同学们不知不觉地，就把这首词给读胖了。板：“读胖”。如果把我们刚才说的话，都写下来，这篇文章长不长啊？

师：但是你看这首词，它只有多少字？

生：三十三！

师：是的，三十三个字就把这次郊游的经历写清楚了。你看，古诗词，就是这样的凝练含蓄。

三、“瘦”读全词，搜寻词眼。

师：学古诗词还得学习另外一种本领，那就是要把诗或词“读瘦”。板：读瘦

师：同学们能不能把整首词读成一个字儿？看看整首词是围绕这首词里面的哪一个字来写的？

生：我觉得应该是“沉醉不知归路”的“醉”字。因为这里的风景很美，再加上喝了些酒，所以作者就沉醉了，所以才有了下边的情景。

师板书：醉

四、牵引“醉”线，分层解读。

1、陶醉在美酒、美景中。

师：大家再轻轻地读读词，看看可以从哪些词语当中读懂这个“醉”字呢？

生：“溪亭日暮”。

师：看到“溪亭日暮”这个词，你脑海当中仿佛出现了怎样的画面？

生：我的脑中仿佛出现了溪边的亭子里有很多人，她们在看落日。

师：把这幅画面说得再美一些。

生：溪边的亭子玲珑别致，词人穿着古装，很美，在看风景。

师：噢，穿着古装的词人都成了画中一景了。

生：太阳倒映在湖里，仿佛有两个太阳。

师：落日的余辉倒映在湖里，使我们想起怎样的诗句来了？一道残阳铺水中——

生：半江瑟瑟半江红

师：虽然不一定是江边，但意境应该是差不多的。

生：太阳很大，像一个红红的大圆盘，几只归巢的鸟儿从上面飞过去。

师：多么富有诗情画意啊！奖励你读一读吧。把这么美的画面通过朗诵表达出来。

生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

师：你们看啊！

（老师边播放日落美景边描述：黄昏时分，太阳慢慢地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。水面上波光粼粼，使我们想起这样的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。）

师：在这样的时候、这样的地方，词人他们会在干什么？

生：喝酒

生：聊天

生：做诗、对对子

生：看风景。

师：会跟谁在一块喝酒吟诗？

生：好朋友。

生：知己。

师：中国有句古话叫做——“酒逢知己千杯少”，喝着喝着，就喝多了，就——醉了。

师：是啊，在这样的地方，品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人——人自醉。咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。

生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

师：老师听出来了，你们没喝酒，光读词，就有些醉意了。

师：好！大伙儿还能从哪些词语当中读出这个“醉”字来？

生：藕花深处，

师：这个“藕花深处”，让我们仿佛看到了怎样的画面？

生：大片的荷花，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

生：湖水还很清澈。

生：还有那些小蜻蜓停在刚刚长出来的荷叶上面。

师：使你想起哪一句诗来了呢？

生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

师：是啊，多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分，一切都是朦朦胧胧的，“藕花深处”，那是一个清香流溢、色彩斑斓、幽静而又神秘的世界。来到这样的地方，词人肯定更醉了。读。

2、陶醉在美丽的意外中。

师：等他们惊醒过来的时候，他们是赶紧——读下去

生：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

师：读这两句啊，你仿佛听到了什么，看到了什么？

生：我仿佛听到了鸥鹭的声声鸣叫。

师：响不响？

生：响！

师：从哪个词语中听出来的？

生：“惊起”的“惊”。因为是惊起，一下子飞起来的，所以声音特别响。

师：学词，就要像你们那样，唤醒身体所有的器官。词语中还有声响呢！

生：我听到水花溅起来的声音。

生：我听李清照和她朋友的笑声。

师：从哪个词中听到的？

生：争渡。

师：古代的女子，她们的言行都是很受约束的。这时候因为喝点酒，活泼的天性都显露出来了，大声地笑啊叫啊，那场面多么欢快热闹！

生：有的说往这边划，有的说往那边划。

师：读出他们抢着划船的热闹情景。

生：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

生：我看到了一群群鸥鹭飞向天空。

师：慢慢地飞向天空吗？

生：不是，是很快的。因为是“惊起”。

师：多不多？

生：多。

师：你是从哪个词当中读出来的？

生：一滩。

师：一河滩的鸥鹭一下子哗啦啦的飞上天了。你读一读那场面。

生：惊起一滩鸥鹭。

师：那场面多壮观啊。看媒体：词人她们笑啊叫啊，那声音太响，太热闹了，只听扑啦啦一声，一河滩受惊的鸥鹭，一下子冲破夜幕飞向蓝天！那场面壮观吗？！

生：壮观！

师：你觉得这个“惊”，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？

生：惊喜

师：为什么那么惊喜？

生：因为白鹭飞起来的地方就是岸边了。

师：噢，他们找到岸了，所以惊喜。

生：因为这是他们没想到的。

师：是啊，这可是意外的惊喜啊！所以是“鸟惊人也惊啊！”

师：那简直是大自然的奇观啊，这发生在一瞬间的大自然的奇观，看得他们心都醉了！他们陶醉在这美丽的意外中。

师：再读。

3、陶醉在美好的生活中。

师：词人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美丽的意外中）。咱们再从文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。

生：（学生读李清照早期生活的资料。）

师：为什么这么开心？

生：因为李清照她年轻时候的生活非常优越，家庭幸福美满。

师：是啊，年轻时的李清照一直陶醉在美好、幸福的生活里。

咱们再来读一读这首词，跟词人一起深深陶醉一次吧。（生齐读，师生合作读，生背诵。）

师：这样难忘的郊游经历她能忘得了吗？

生：不能。

师：这样身心释放的快乐能忘得了吗？

生：忘不了。

师：所以啊，她是牢牢地记得，经常地回忆啊，所以是“常记溪亭日暮”。

师：词人因乐而酒，因酒而醉。那你觉得这个时候她喝的是什么酒啊？

生：醇酒。

生：快乐的酒。

师：乐酒、甜酒。

生：美酒。

五．欣赏另外一首《如梦令》，总结全篇。