16 学弈PPT配套教学设计内容

《学弈》教学设计

车陂小学

简淑桦

一、教材分析：

《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。

二、教学目标：

1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到读音和断句正确，并尝试背诵积累。

2.过程与方法目标：通过回顾以前学习文言文的方法，温故知新，并在老师的指导下尝试归纳学习文言文的方法：读音断句要准确——借助注释，联系上下文读通文意——质疑探究，感悟道理。

3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

三、教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。

四、教学难点：体会文章所蕴含的道理。

五、教学过程

: （一）温故知新，归纳学法

1、回顾以前学过的文言文《杨氏之子》《伯牙绝弦》，回想学法。

2、归纳文言文方法：读音断句要准确——借助注释，联系上下文读通文意——质疑探究，感悟道理。

3、引出课题并板书。

（二）读通全文，读音断句要准确。

1．师：教学文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（huì）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（hú）/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wèi）是/其智/弗（fú）若与（yú）？曰：非/然也。

2．学生自由练读，要求读音断句要准确。

3．多种形式检查学生朗读情况并适时点拨（指名读，开火车读，男女轮读，齐读等）。

（三）结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，借助注释，联系上下文，想想这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．指名汇报自己读懂了什么。

（四）研读探究，感悟道理

1.课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。

2.探究质疑：弈秋是个什么样的人？（学生发言）

3.小结并过渡：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？你从哪里看出来的？

4.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？

（1）学生交流。

（2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真学。做任何事，都要专心致志才能有所成。

5.想象说话：如果你是弈秋，想针对两位学生的学习情况开个小结会，你准备对他们说什么？（同桌两人互相说一说）

（五）尝试背诵，积累语言

1、自由背诵。

2、背诵抽查

（六）拓展迁移

拓展读“鱼我所欲也”“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生教学的兴趣。

板书设计： 学

弈

学习态度

学习结果

前者：专心致志者

学有所成

后者：三心二意者

不如前者

启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意。