1、认识整万数课件配套优秀教案案例

认识整万数

（苏教版小学数学四年级下册P10～11）

教学目标：

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数。

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力。

学情分析：学生已经学过万以内数的认识，在这个基础上，学生可以更好的学习整万数，但整万数的写法和读法有一定的难度。

教学重点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。

教学难点：

了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教学具准备：多媒体课件

教学流程：

1、

课前小热身：复习导入

1、师：同学们，我们做一个伸手指游戏，看谁能够快速的说出老师伸出了几根手指？（教师伸手指，学生读数）

2、课件出示（3160

2301

1135

2013 ）

①认识吗？把它们读出来。

②

问：这四个数中的“3”分别表示的意义相同吗

？引出计数单位和数位。

师：有了这些知识咱们就可以对万以内的数进行很好的认读。但是，生活当中还有一些更大的数，请看

（1）今年国庆长假期间，北京天安门广场中外游客数量达到8200000人次。

（2）10月1日，首都北京举行大阅兵。接受检阅的99式坦克价值人民币20500000元

师：同学们，你们能很快的读出来吗？（不能）那么你们每个人想不想知道像这样大的数怎么读？（想）这就是我们今天要研究的课题——认识整万数。（板书）

二、自主探索，认识整万数

师：我们知道数越大，所需的计数单位也就……（越大）

师：个、十、百、千都是我们学过的计数单位，那么还有没有比千大的计数单位呢？这是我们今天要研究的课题。

出示计数器图片：

你们还认识吗？

师：我们知道10个一千是一万，那我们照这样接着数下去：

课件出示：（师生一起一万一万的数珠子）

10个一万是十万，

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

师：所以，同学们，要认读今天的大数啊，咱们就要学习一些新

的计数单位，那就是……

课件出示：指着让学生读。（万、十万、百万、千万）

师：同学们，我们再来观察一下，每相邻两个计数单位之间的进率是（10)。

师：同学们，我们知道个所在的数位是个位，十所在的数位是十位，百所在的数位是百位，千所在的数位是千位，那么万所在的数位是……？（万位）十万所在的数位呢？（十万位）前面呢？

手势引导学生百万位、千万位。

师：还有比千万更大的计数单位吗？（有。个别学生还说出了“亿”）是的，还有很多。（在千万、千万位前面板书省略号）我们下节课再研究。

师：请同学们完成下面的内容。

课件出示：

（1）数位顺序表（没有填写的）

（2）小知识：你知道吗？（自学书本11页下面的内容）

（3）填写数位顺序表并分级。

三、精讲释疑，合作探究 1、了解计数器上的数位。

引导学生再次认识计数器。（用手指着引导学生说）

2、教学写数。

（1）出示例题:我国2011年芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：

芝麻：六十一万吨

茶叶：一百六十二万吨

油菜籽：一千三百四十三万吨

这里有三个数，分别是多少呢？你能把它们一一写出来吗？

（2）交流：观察第10页计数器上显示的数分别是多少个万？我们可以怎么写？

（3）归纳写法：写一个整万数，要先写万级上的数，再写个级上的4个0。

3、

教学整万数的读法. 我们学习了万以上的计数单位，我们怎样能快速的读出课前遗留的数呢？

再次出示：

8200000

20500000 （1）规范读法，通常我们用汉字表示读数。

8200000

读作：八百二十万

20500000

读作：两千零五十万

（2）交流，发现规律：先分级，再读数

（3）归纳总结：

整万数的读法：像这样的整万数，我们只要先把万级上的数和个级上的数分开，看万级上是多少，就读作多少万。

三、巩固练习：

学了一身的本领，敢不敢接受挑战，下面我们来智力大挑战：

第11页（第二题）先说出下面各数分别是多少个万，再写一写、

读一读

（在书本上完成）

四、

全课小结

师：今天我们学习了认识整万数，写整万数时，要先写万级里的数，再写个级里的4个0；读整万数的时候，先把万级数和个级上的4个0分开，看万级上是多少，就读作多少万。你们学会了吗？

五、课后作业

练习二第1题“读一读，比一比。”

第3题写出横线上的数。