21.2 题西林壁课堂实录【2】

《题西林壁》教学设计

教学内容：冀教版小学语文三年级下册第21课古诗二首之《题西林壁》。

教学目标: 知识与能力目标：会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。

过程与方法目标：通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。

情感态度与价值观目标：培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。

教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。

教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。

教学准备：诗人资料，课件。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、师：同学们，以前我们学习了很多的古诗，你能给大家背诵几首？

2、师：今天我们就来学习一首古诗《题西林壁》。

二、了解诗人，理解题意。

1、这首诗的作者是谁，谁能把课前预习到的有关诗人的情况向大家介绍一下。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，

屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。

2、交流对题目《题西林壁》。

题：书写。

西林：在江西庐山后。

壁：墙壁

3、板书课题意思：题写在西林寺墙壁上的诗文。

三、品读古诗，理解体会。

1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡视点拨。

2、教师出示课件范读。

3、指导朗读，师生同读。

4、自主探究释疑，借助注释、字典和相关资料自主释疑。

5、小组内讨论交流，相互解疑。

（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

（横：从正面；

岭：连绵不断的高山；

侧：从侧面；

峰：高而尖的山头）

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

（2）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

（不识：不认识，看不清。面目：相貌，这里比喻事物所呈现的景象；

缘：因为。）

“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。

（3）指名说全诗意思。

四、领悟诗情。

师:刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但老师有一个地方却怎么也不能理解:作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远处看的,而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解,就要多听一听其他人的意见。) 师：结合今天学习的这首古诗，我们知道要了解一种事物必须怎样做？

生：做到客观全面地了解。

五、总结。

师:《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“

当局者迷,旁观者清”的人生哲理。

六、古诗赏析。

师：描写庐山美景的古诗很多，如《登庐山五老峰》《庐山诗》《庐山独夜》。请同学们课下在搜集一些，试着学一学。

教学反思:小学语文课程中的古诗教学，要考虑不同年级段的学生不同特点，采用由少到多，由浅入深，由易到难，循序渐进的方式进行。各学段要求在诵读的过程中进一步体验情感，并领悟诗歌的思想内容。所以，在古诗的教学中，自然要以多读为教学原则。读中感悟，悟中升情。