哲学史上的伟大变革优秀说课稿

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【教材版本】：

人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修四第三课时代精神的精华第二框题哲学史

的伟大变革。

【学情分析】

1．高二学生的思想活跃，可塑性强，正处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。

2.学生具备一定的历史知识和社会相关知识，可以通过预习分析当时的社会背景和历史条件，进而理解马克思主义哲学产生的条件和它与时俱进的品格。

3.对于马克思主义哲学的基本特征即马哲与以往哲学的区别则有一定的困难。

【重点难点】

1、重点：马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果。这是由于马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一，这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

2、难点：实践的观点。它是难点，就在于以往我们仅仅把实践和认识联系在一起，而没有看到实践的观点在马克思主义哲学中的重要地位和作用，它不仅仅是一个认识论概念。

【教学目标】

1、知识目标：识记马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征和马克思主义中国化的三大理论成果。理解马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用和实践的观点是马克思主义哲学首要的基本的观点。

2、能力目标：通过学习马克思主义哲学的产生历程和基本特征，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活中的问题。

3、情感、态度和价值观目标：通过学习，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学前提和理论来源，它是人类优秀文明成果的结晶，是科学的世界观和方法论，激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

【教材分析】

本框从哲学与时代关系的角度，阐述马克思主义哲学的产生、发展和基本特征。分为三目：马克思主义哲学的产生、马克思主义哲学的基本特征和马克思主义中国化的重大理论成果。

【教学方法】

1、结合典型事件，说明哲学思想与社会发展之间的关系。

2、运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理

解其实践性、科学性、革命性的基本特征。

3、联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的三大理论成果。

【教学时间】一课时

【教学过程】

老师：展示多媒体 引出课题

马克思诞辰200周年

***出席纪念大会并作重要讲话

今天，我们怀着十分崇敬的心情，在这里隆重集会，纪念马克思诞辰200周年，缅怀马克思的伟大人格和历史功绩，重温马克思的崇高精神和光辉思想。

马克思是全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，是马克思主义的主要创始人，是马克思主义政党的缔造者和国际共产主义的开创者，是近代以来最伟大的思想家。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马

克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒！

1818年5月5日，马克思诞生在德国特里尔城的一个律师家庭。早在中学时代，他就树立了为人类幸福而工作的志向。大学时代，马克思广泛钻研哲学、历史学、法学等知识，探寻人类社会发展的奥秘。在《莱茵报》工作期间，马克思犀利抨击普鲁士政府的专制统治，维护人民权利。1843年移居巴黎后，马克思积极参与工人运动，在革命实践和理论探索的结合中完成了从唯心主义到唯物主义、从革命民主主义到共产主义的转变。1845年，马克思、恩格斯合作撰写了《德意志意识形态》，第一次比较系统地阐述了历史唯物主义基本原理。1848年，马克思、恩格斯合作撰写了《共产党宣言》，一经问世就震动了世界。恩格斯说，《共产党宣言》是“全部社会主义文献中传播最广和最具有国际性的著作，是从西伯利亚到加利福尼亚的千百万工人公认的共同纲领”。

卡尔•海因里希•马克思（德语：Karl Heinrich Marx，1818年5月5日－1883年3月14日），马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。

无产阶级的精神领袖，当代共产主义运动的先驱。伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家、社会学家、革命家、社会学三巨头之一。主要著作有《资本论》、《共产党宣言》。

马克思广为人知的哲学思想为历史唯物主义，其最大的愿望是对于个人的全面而自由的发展。

哲学史上的伟大变革

(一)

马克思主义哲学的产生

老师：展示多媒体

，提出问题

十九世纪三四十年代，资本主义经济在欧美先进国家迅速发展。与此同时，资本主义社会的基本矛盾日益清晰暴露出来，生产社会化和生产资料私人占有制之间不可调和的矛盾，导致整个资本主义经济危机大规模和周期性地爆发，加剧了贫富分化，使阶级矛盾更加尖锐。

马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

回答这一问题我们应从三个方面来阐述：

马克思主义哲学诞生于19世纪，它的产生绝不是偶然的，而是历史发展的必然产物。19世纪经济、政治、文化的发展，为马克思主义哲学的产生准备好了条件。

1、马克思主义哲学产生的阶级基础

老师：马克思主义哲学产生的阶级基础是什么? 学生：观看多媒体，阅读教材18页并回答问题：无产阶级的产生和发展。略

老师：随着资本主义的发展，无产阶级队伍不断发展壮大，成为一支独立的政治力量。特别是欧洲出现了三大工人运动。

学生回答问题：法国里昂丝织工人两次起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义。

老师：这三次大规模的工人运动虽都遭到镇压，但它有深刻的教训:没有革命理论的指导，无产阶级就不可能取得革命的胜利。因此，创立建立在科学基础上的革命理论，就成为时代迫切的需要

老师：这样设计，用历史材料再现，引导学生回顾历史，深入思考，结合背景，有助于知识的掌握，教师的讲授，进一步加深理解

2、马克思主义哲学产生的自然科学前提

学生阅读教材１９页并回答

（１）

１９世纪，自然科学的特点？

学生：已经由主要是由搜集材料的科学发展为本质上是整理材料的科学。

（２）19世纪开始，自然科学最具代表性的三大发现是什么？

学生

：

细胞学说，德国动物学家施旺和植物学家施莱登创立的老师：表明事物是普遍联系的。

学生：能量守恒和转化定律，德国物理学家迈尔和英国物理学家焦耳等人提出并阐发。

老师:证明物质运动的客观性，世界统一于物质. 学生：达尔文提出的生物进化. 老师：论明事物是运动变化发展的。

老师：三大发现的哲学意义是什么? 学生学习P19下相关链接并回答：略

老师：这三大发现和自然科学的其他巨大进步，使人们用联系和发展的眼光看待周围的世界成为可能，因而，从哲学上概括自然科学的成就，全面、深刻地提示自然界唯物辩证性质的条件已经成熟。成为了证明马克思主义哲学的重要实证。

3、马克思主义哲学的产生的理论来源——德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

老师：黑格尔1770年8月27日生于德国符腾堡公国首府斯图加特。1831年11月14日卒于柏林。1788年10月黑格尔到图宾根神学院学习哲学和神学。1801年来到了当时德国哲学和文学的中心耶拿，开始了他一生中具有决定意义的一个阶段。1805年获得副教授职。

1816年黑格尔到海德堡任哲学教授，开始享有盛誉。1818年普鲁士国王任命黑格尔为柏林大学教授。1822年，黑格尔被任命为大学评议会委员。1829年10月黑格尔被选为柏林大学校长并兼任政府代表。1831年黑格尔被授予三级红鹰勋章，同年夏他的《论英国改革法案》一文发表，因普鲁士国王下令中止，文章只发表了前半部分。主要著作包括《精神现象学

》、《逻辑学》、《哲学全书》(其中包括逻辑学、自然哲学、精神哲学3部分)、《法哲学原理》、《美学讲演录》、《哲学

史讲演

录》、《历史哲学讲演录》等等。

老师：路德维希·费尔巴哈（1804年7月28日－1872年4月13日），德国旧唯物主义哲学家。1804年7月28日生于巴伐利亚，卒于1872年4月13日。他批判了康德的不可知论和黑格尔的唯心主义，恢复了唯物主义的权威；肯定自然离开人的意识而独立存在，时间、空间是物质的存在形式，人能够认识客观世界；对宗教神学进行了有力的揭露和批判。但他抛弃了黑格尔的辩证法，他的唯物主义依

然是形而上学的，社会历史观是唯心主义的。学生：阅读教材20页

相关链接

老师：费尔巴哈在唯物主义上的成就和黑格尔在辩证法的成就，都是当时相当成熟的理论，马克思批判地继承了黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核，使马克思主义哲学在理论上成为了最先进的哲学。

在此处提醒学生注意：马克思主义哲学不是黑格尔的辩证法与费尔巴哈唯物主义的简单相加，而是批判继承

积极调动学生的课堂参与度，主动建构知识，教师给予一定指导，这样是学生主体地位的体现

并且多媒体补充一些知识背景，引导学生独立思考。在此基础上，教师逐步讲解

老师：社会的进步，自然科学的发展，思维理论的成熟，都集中在19世纪，这些客观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。再加上马克思和恩格斯，艰苦卓绝的努力，哲学史上的伟大变革——马克思主义哲学诞生了！！！这是时代精神上的精华，是真正的哲学！

为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？回答这一问题要从两方面阐述：一是马克思主义哲学的基本特征，二是马克思主义哲学在中国的发展！

（二）、马克思主义哲学的基本特征

老师：展示多媒体，提出问题

在马克思主义哲学产生以前，唯物主义往往受到形而上学的束缚，辩证法则常常被唯心主义所窒息。在古代虽然有过唯物主义和辩证法的结合，但那是朴素的、没有科学基础的结合。后来朴素的唯物主义被形而上学唯物主义所代替，朴素辩证法被唯心主义辩证法所代替，唯物主义和辩证法分离了。唯物主义和辩证法的分离，使得两者的发展都受到了束缚和限制。哲学发展的内在逻辑克服这种分离，实现唯物主义和辩证法的有机统一。

问题：为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性? 学生：观看多媒体，并借助前面所学知识，回答问题

学生：在马克思主义哲学以前的旧哲学中，一是在自然观上唯物主义和辩证法从总体上是相互分离的，古代朴素唯物论与自发辩证法有过某种结合，但缺乏科学根据。近代唯物主义和辩证法是分离的，出现了形而上学的唯物主义和唯心主义的辨证法。二是在历史观上，唯心主义当然坚持唯心史观，而形而上学的唯物论也在历史观上陷入了唯心主义，成了“半截子”唯物主义。

老师：旧唯物主义的局限性：只强调世界是（什么）物质的，但

这个世界是怎么样的没有做出科学的回答。

这个回答并没有用到实际生活中，没有起到对社会，对自然的作用。可以说是毫无实际意义。

老师：唯心主义辩证法的局限性：只研究了世界是怎么样的，但在回答这个世界是什么时则陷入了唯心主义。

辩证法的基本观点是，这个世界是联系的，这个世界是运动、变化、发展的，这个世界是充满矛盾的。但为什么会这样，马克思主义哲学产生以前的哲学对此回答则陷入了唯心主义，认为这些都是上帝（客观精神）或主观决定的。事例：自行车是运动的，为什么会运动？因为人的驱动，人又是谁来驱动？是上帝赋予人这一能力。

马克思主义哲学打破了两着的局限性，在正确回答了世界是什么的基础上，也回答了世界是怎么样的，而且与人们的实践活动相结合。

问题：马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同? 1、第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。

老师：马克思主义哲学为什么能实现唯物主义和辩证法的统一?由于马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。

2、实现唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一

老师：马克思主义哲学为什么能实现唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一?马克思主义哲学还从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识的原理，

从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

老师：从作用上看，马哲与与以往哲学相比，有什么不同? 3、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

学生：阅读教材21页，马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

老师：为什么是科学的?——就在于它坚持科学的实践观点，在于他的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。

老师：为什么是革命的?——就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。

老师;：强调实践的重要性：马克思主义哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征——实践性。

有些人在自然观上坚持辩证唯物主义，但在社会历史的发展上则陷入了唯心主义。

马克思主义哲学不仅坚持了唯物辩证的自然观，而且也运用唯物辩证的观点正确揭示人类社会产生发展的规律和原因。（如生产关系一定要适应生产力状况的规律和上层建筑一定要适应经济基础的规律）同时清楚地看到，人民群众是历史发展的实践。这些都是马克思主义哲学区别于其他哲学的重要特点！！

通过学习历史我们了解到，马克思主义哲学产生于无产阶级革命的实践中，

对于它的科学性，我们应从两方面理解：一方面，它是从实践中

产生的，它是在总结工人运动的革命实践中产生的，所以它是从实践中来的，第二方面，它是经过了充分的实践检验的，在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，俄国十月革命爆发并走向成功，中国也在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，完成了新民主主义革命，建立了新中国，并正确地指导中国人民搞社会主义现代化建设！！！所以，它是科学的

对于它的革命性，也应从两方面理解，其一是，它的产生就是为了无产阶级的革命成功而产生的。如三大工人运动失败的原因之一就是没有科学理论作为指导，而马克思主义哲学就是指引革命走向成功的有力思想性武器。其二是，马克思主义哲学的产生是对以往哲学的革命性的否定。如马克思主义哲学革命性地否定了形而上学唯物主义，和唯心主义辩证法等。

综述，这两大特征都是以往哲学所不能有的。

老师：这块知识较抽象，需要教师详细讲解，在讲清重点的基础上，才能突破难点的学习，难点主要通过探究和实例讲解并和学生互动，加深理解

此外，马克思主义哲学在实践中不断发展着，今天马克思主义哲学在中国又有了新的理论成果，而且这些理论成果也是被实践证明了的，这些成果就是：

（三）

马克思主义中国化的重大理论成果

1、

***思想，

试着让学生说说自己比较熟悉的***思想的经典论断（如：

枪杆子出政权、工农武装割据、论持久战、两个务必等）

（1）历史地位：是马列主义和中国革命和建设相结合的产物，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。

（2）精髓：实事求是

（3）活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。

2、中国特色社会主义理论体系

(1)邓小平理论

试着让学生说说自己比较熟悉的邓小平理论的经典话语（如：摸着石头过河、不管黑猫白猫能抓老鼠就是好猫、三个有利于、一国两制等）

①历史地位：是马列主义和中国实践和时代特征相结结合的产物。它第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。

②主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义。

（2）“三个代表”重要思想

基本内容——进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义，建设什么样的党，怎样建设党的问题。

本质——立党为公，执政为民

作用——立党之本，执政之基，力量之源

（3）科学发展观

历史地位：是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；

是中国特色社会主义理论体系最新成果；是党必须长期坚持的指导思想。

（4）新时代***中国特色社会主义思想

***新时代中国特色社会主义思想内涵十分丰富，其中最重要、最核心的内容之一，就是“明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，提出新时代党的建设总要求，突出政治建设在党的建设中的重要地位”。同时，“坚持全面从严治党”，也是新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略的重要组成部分。

老师：这里我运用的是提纲式板书，这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。

这样设计，旨在充分调动学生学习积极性，并且发挥学生主体地位，锻炼学生语言表达能力和综合素质

小结：这节课的重点是马克思主义哲学的两个基本特征，难点也是它，所以希望同学们课后对这一内容要用心去领悟。主要内容有马克思主义哲学的产生和它的基本特征、马克思主义的中国化的三大理论成果。学习本框内容对学生来讲，将有助于他们正确认识马克思主义，运用马克思主义中国化的理论成果，分析解决遇到的社会问题。具有很强的现实指导意义。

课堂练习

1、马克思主义哲学产生的社会、阶级基础是( A ) ①19世纪中叶欧洲资本主义的发展

②无产阶级以独立的政治力量登上历史舞台

③自然科学的发展取得重要成就

④哲学社会科学积累了丰富的资料 A、①② B、③④ C、①③ D、②④ 点评：注意题干所要求的条件是“社会、阶级基础”，故选A。③④分别是自然；科学基础和理论来源

2、马克思主义哲学实现的两个结合和统一是指( A ) ①辩证法与唯物主义的结合和统一 ②辩证唯物的自然观和辩证唯物的历史观的结合和统一

③世界观与方法论的结合和统一 ④本体论与认识论的结合和统一

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

3、在马克思的墓碑上刻着标志马克思哲学基本特征的两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改造世界。”这主要说明马克思主义哲学的( C ) A．阶级性 B．革命性 c实践性 D．科学性 解析：抓住“改造”这一材料核心，它所强调的是马克思主义哲学的实践性，即c 4、马克思主义哲学产生于19世纪中叶，是人类智慧的结晶，是

科学的世界观和方法论，是伟大的认识工具。它产生的条件有（ ABD ）

A.德国的古典哲学是其产生的直接理论来源 B.无产阶级的产生和发展是其产生的阶级基础

C.资产阶级革命的蓬勃发展是其阶级基础

D.自然科学取得的巨大进展，特别是细胞学说、能量守恒和转化定律、达尔文的进化论这三大发现为马克思主义的产生提供了必要的自然科学条件

5、构建社会主义和谐社会为什么必须以马克思主义哲学为指导？