单元复习与测试教学设计实例

微格教案设计表格模版

四川师范大学政治教育学院思想政治教育专业2012～2013学年度第二学期微格课教学课教学设计

姓名

课程

教材分析

学生分析

赵新基

生活与哲学

学号

教学内容

2011150262 思想方法与创新意识

指导老师

时间安排

谢云志

35分钟

（1）本框题选自人教版思想政治必修4《生活与哲学》模块第三单元总复习

（2）课程标准要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学的学问，能够开发人的智慧。

（3）本单元复习是哲学教学的深入，主要深入学习哲学中的联系，发展，矛盾，创新的观点，是学生能够运用正确的思想方法去思考问题和解决问题。

同学们在前面的学习中已经有了一定的认知和了解，这些为学习本宽体的复习的提供了一些关键性的基础，并且本单元的内容繁杂多样，为之前没有系统的学习进行总结归纳。教室将根据线索把所有知识串联起来，使知识具有条理性，让学生能够加强巩固知识和更加灵活运用知识解决问题。

知识与能力

（1）巩固学习联系的基本原理、发展的基本原理、矛盾的基本原理和创新的基本原理知识。

（2）能准确把握联系，发展，矛盾三者之间的内在关系。

（3）综合掌握思想方法与创新意识。

（1）通过学习，让同学回顾联系，发展，矛盾和创新的基本原理的知识。

（2）通过对经典例题的分析，让学生加强联系，发展，矛盾和创新的相关知识的认识和掌握。

（1）通过学习，增强学生对哲学的体悟和思想认同。

（2）通过学习，让学生树立正确的价值观，人生观，世界观。

教学目标

过程与方法

情感态度

与价值观

教学重点

唯物辩证法的联系，发展，矛盾的基本原理。

教学难点

联系，发展，矛盾的内在联系。

课时安排

导入技能，讲解技能

教学流程

运用复习导入引导课堂教学。

时间安排

教师行为

学生行为

设计意图

导入：

通过我们前面的学习，我们已经完整的学习了第三单元的知识，现在，请同学们来回顾一下我们第三单元都讲了什么内容。那就请同学们拿出练习本，默写本单元的所有哲学原理，看看哪位同学记得又全又好。

不依赖课本的前提下认真回忆，默写原理。

在上课时选回顾一下前面学习的知识原理，让同学们加强对重点知识的认识和记忆，并且还能完整的默写出来。

讲解

讲解

通过前面的默写可以知道，很多同学对于第三单元的原理知识都不是牢记的很全面，现在就让老师带领大家一起建构本单元的知识网络吧。本单元主要学习的是辩证法与思维方式，而辩证法包括三个观点，分别是联系、发展、矛盾这三种观点。首先我们来看联系的观点的基本内容，这就是联系的含义，联系的普遍性、客观性、多样性三个的特征，这也就要求我们要用联系的观点看问题，反对孤立地看问题。接着就是发展的观点的基本内容，发展的观点也就包括发展的普遍性、发展的实质问题、

发展的趋势和发展的状态了。这就要求我们要用发展的观点看问题，反对静止的观点看问题。最后就是矛盾的观点了，矛盾的观点又包括矛盾的含义，矛盾的普遍性，矛盾的特殊性，主次矛盾和主次矛盾的主次方面等内容。这也要求我们要用队里同理的观点看问题，反对用片面的观点看问题。前面我们说过第三单元主要学习辩证法与思维方式的，那本单元的思维方式是辩证的否定观和革命的批判精神，即培养怀疑批判精神和树立创立意识，因为创新是民族进步的灵魂。

第七课讲的是唯物辩证法的联系观，同学们翻到课本第54页。首先呢，是联系的含义，所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。而本课的基本原理一共有6条要同学们记忆背诵的，这也是往年高考的重点，希望同学们能掌握好这6条联系的相关原理。

第一是联系的普遍性原理：（1）原理内容是世界上的一切事物都处在普遍联系之中，世界是一个普遍联系的有机整体。（2）方法论：

要求我们坚持用联系的观点看问题。

第二是联系的客观性原理：（1）原理内容：联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。（2）方法论：联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具

（1）翻开课本对照自己的默写内容，查漏补缺。

（2）认真听讲，反思自己默写的错误和缺漏的原因。

（3）认真听讲，巩固强化。

跟进老师思路，认真听讲。

（1）让学生发现自己错误和缺漏，并且总结原因。

（2）把本单元的所有知识进行一个总结归纳，让学生头脑能有一个清晰的结构思路，方便记忆和运用。

逐条分列，细细整理，巩固和强化知识。

体联系。切忌主观随意性。

第三是联系的多样性原理：(1)原理内容：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。(2)方法论：注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。

第四是联系的条件性：一切以时间地点条件为转移，具体分析事物之间联系的条件性。

第五是整体与部分的辩证关系原理：(1)原理内容：整体与部分是相互依存，密不可分。相互制约，相互影响。（关键部分起着决定作用）一定条件下相互转化。(2)方法论：树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最优方案，实现整体最优目标；同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。

第六是掌握系统优化的方法：（1）整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。（2）系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向。（3）如何掌握系统优化的方法。（4）系统优化的方法论要求：用综合的思维方法来认识事物。

这就是第七课我们要掌握的全部内容，老师已经给同学们做了一个系统的归纳，请同学们认真记忆，在实际生活能够做到灵活运用。

接下来就是第八课的内容了，第八课讲的是唯物辩证法的发展观，下来我们也像前面复习联系观一样，细细地罗列本课的所有哲学原理知识。本课主要内容是学习了什么事发展，发展的普遍性，发展的趋势，发展过程中的两个不同的状态，还有发展的原因等内容。

第一是发展的含义，发展是指事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。方法论意义：我们必须坚持发展的观点，学会用发展的观点观察和分析问题。反对认为事物是一成不变的静止观点；破除思想僵化、因循守旧、墨守陈规和安于现状的旧观念。

第二是发展的普遍性原理：（1)原理内容：整个世界都处于不断发展之中，世界是永恒发展的。(2)方法论：要用发展的观点看问题。

第三是发展的原因，也就是发展的内、外因的辩证关系原理: （1）原理内容：内因是事物变化发展的根据。外因是事物变化发展的条件。外因必须通过内因才起作用。事物的变化发展是内外因共同起作用的结果，二者缺一不可。(2)方法论：要坚持内内和外因相结合。

第四是发展的状态，即量变与质变的辩证关系原理：（1）原理内容：量变是质变的必要准备；质变是量变的必然结果；质变为新的量变开辟道路。事物的变化发展就是经由量变到质变的循环往复，不断前进。（2）方法论：量变是质变的必要准备，要重视量的积累。不能拔苗助长、急于求成。

质

变是量变的必然结果，要不失时机地促成飞跃。不能缺乏信心、优柔寡断。

第五是发展的趋势，是前进行与曲折性相统一的：（1)原理内容：①新事物是对旧事物的“扬弃”和发展，具有旧事物所无可比拟的优越性。②社会历史领域的新事物符合人民群众的根本利益，得到人民群众的支持。③综上所述，新事物必然战胜旧事物。（2）方法论：①事物发展的方向是前进的，要求我们对未来充满信心，促使新事物的成长壮大。②事物发展的道路是曲折的，要求我们做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难。

第九课是唯物辩证法的实质与核心，也就是矛盾的基本原理，一共有7点。

第一是矛盾的同一性与斗争性辩证关系原理：（1）原理内容：同一性以斗争性为前提；斗争性寓于同一性之中，为同一性所制约。矛盾双方既对立又统一，推动事物运动、变化和发展，矛盾是事物发展的源泉和动力——对立统一规律。（2）方法论：用一分为二的观点、全面的观点看问题，坚持两点论、两分法。

第二是矛盾的普遍性与客观性原理：(1)原理内容：事事有矛盾，时时有矛盾。矛盾不仅是普遍的，而且是客观的。（2）方法论：①在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。②坚持一分为二地分析和解决问题，坚持两分法、两点论。反对片面看问题的一点论。

第三是矛盾的特殊性原理：（1)原理内容：矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。矛盾的特殊性表现在，不同

事物有不同的矛盾，同一事物在发展的不同过程和不同发展阶段有不同的矛盾，同一事物

中的不同矛盾、同一矛盾的两个方面也各有其特殊性。矛盾的特殊性是事物千差万别的内

在原因。（2）方法论：坚持具体问题具体分析.。

第四是矛盾的普遍性与特殊性关系原理：（1）原理内容：矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性也是没有的。二者在一定场合可以相互转化。（2）方法论：把一般方法（要求）和具体实际结合起来，坚持共性与个性的具体的历史的统一。

第五是主要矛盾和次要矛盾辨证关系原理：(1)原理内容：在复杂事物发展过程中，处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾，叫主要矛盾，其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾叫次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，在一定条件下可以相互转化。(2)方法论：要求我们想问题办事情既要善于抓住重点，集中力量

解决主要矛盾；同时，又要统筹兼顾，处理好次要矛盾。

第六是矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理(1)原理内容：在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面；处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。矛盾的主要方面和次要方面的关系是对立统一的。事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的，次要方面对事物的性质也有一定的影响。二者在一定条件下也是可以相互转化的。(1)方法论：要求我们看问题时既要全面，又要善于分清主流和支流，弄清事物的性质。

第七是

坚持两点论和重点论相统一的方法论。原理：（1）坚持两点论和重点论相统一的哲学依据：主要矛盾和次要矛盾辨证关系原理；矛盾的主要方面和次要方面辨证关系原理。（2）两点论和重点论的含义：①两点论就是在处理复杂事物时，既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾；在认识某一个矛盾时，既要看到矛盾主要方面，也要看到次要方面。②重点论是指在处理复杂事物中的各种矛盾时，要着重把握其中的主要矛盾；在认识某一个矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。（3）两点论和重点论的联系：两点之中有重点；重点是两点中的重点。（4）坚持两点论和重点论相统一的原理：主次矛盾和矛盾主次方面相互联系的原理，要求我们坚持两点论和重点论的统一。两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，离开两点谈重点或离开重点谈两点，都是错误的。方法论：我们应该把两点论和重点论统一起来，看问题，办事情，既要全面，又要善于抓住重点和主流，反对一点论和均衡论。

第十课是创新意识与社会进步，主要讲：

一、辩证的否定观：树立创新意识，不唯上，不唯书，只唯实。既要尊重书本，尊重权威,又要立足实践，解放思想、实事求是、与时俱进,实现理论和实践的创新与发展。

二、革命批判精神与创新意识：密切关注变化发展着的的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。

三、创新的作用：树立创新意识，推动民族进步和社会发展。

四、唯物辩证法与形而上学的根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认事物内部矛盾是事物发展的源泉。

小试牛刀

1.沙尘天气和沙尘暴给人类带来并不都是危害。沙尘一方面污染空气，一方面也净化空气，沙尘在降落过程中还可

当堂思考，抢答问题。

联系实际，灵活运用原理解决问题，

以吸收工业烟尘和汽车尾气中的氧化硫等物质，一定程度上还可以抑制因温室效应所造成的全球变暖现象。上述材料对沙尘暴的认识体现了：(D) A、物质决定意识B、实践决定认识C、体现了联系的观点

D、矛盾是对立统一的

2."照猫画虎”、“依葫芦画瓢”的做法

( C )

①违背了一切从实际出发的原则

②否认了矛盾的特殊性原理

③否认了矛盾普遍性存在于矛盾特殊性之中

④肯定了事物是普遍联系的

A．①②④

B．③④

C．①②

D．①②③

3.金融风暴已经震动全球经济，受其影响，印度经济神话破灭

，股票和房地产面临崩溃；冰岛面临“国家破产”危险；全球金融危机给英国的奥运筹备工作蒙上了一层阴影；各国纷纷出台了各自的救援方案。上述材料说明

( A)

A．事物是普遍联系的

B．矛盾无处不在、无时不有C．量变引起质变

D．事物的发展是前进性和曲折性的统一

4．近年来，我国经济高速增长的代价是十分高昂的。因此，2007年我国将坚持以节能和环保为切入点，积极促进产业结构优化升级，转变经济增长方式。结构优化升级，转变经济增长方式，可以提高经济增长质量，这说明：(A) ①

要善于透过现象把握事物的本质

②

要注重系统内部结构的优化趋向，学会优化结构

③

真理具有客观性

④

搞好局部可以使整体功能得到最大发挥

A．

①②

B．②④

C．①③

D．③④

5.当越来越多的人争先恐后地实现了“有车一族”的梦想之后，车也带来了诸多问题。相关资料显示，机动车尾气排放是造成空气污染的重要原因。汽车带来的道路拥堵也成为了城市交通的最大问题，然而仍有超过60%的城市居民愿意选择私家车作为日常出行方式。我国现在已经成为汽车生产大国，但还远未成为汽车强国。要从汽车生产大国成为汽车强国，创新是关键。请用唯物辩证法的知识予以说明。

答案：①发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，在一定意义上发展就是创新。（或辩证的否定观是实现新事物产生和旧事物灭亡的根本途径，它要求树立创新意识。）没有创新就不可能实现从汽车生产大国到汽车强国的发展。②关键部分的功能及其变化对整体功能起决定作用，要重视关键部分的作用。抓住创新这一关键，能够推动汽车强国建设整体工作的开展。③主要矛盾对事物发展起决定作用，要坚持重点论。抓住创新这一重点，是实现汽车强国的关键。④创新能够推动社会生产力的发展。

巩固练习。

板

书

设

计

第三单元

思想方法与创新意识

一．核心问题

二．世界是怎么样的：唯物辩证法认为世界是联系的，发展的，矛盾的。

三．

独立

形

唯

总特征：联系、发展的观点（第七、八课）

而

物

实质与核心：矛盾的观点（第九课

辩

静止

对立

证

创新（第十课）

上

法

片面

学

坚持唯物主义，反对形而上学