综合探究　提高效率　促进公平第二课时教案

《提高效率，促进公平》教学设计

湖北省沙市中学

王诗颖

一、教材分析

《提高效率，促进公平》是高中思想政治必修一第三单元综合探究的内容。这一课主要帮助学生进一步理解效率与公平的关系，认识提高效率、促进公平的重要性，了解我国为处理好效率与公平关系所采取的政策措施。收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，若能结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，则会有效实现第三单元知识的升华。

二、学情分析

刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启动学生的思考与学习探究十分关键。

三、教学目标

（一）知识目标

1.了解分配中效率与公平的表现，深入理解效率与公平的关系；

2.通过对一个企业分配制度的剖析，认识兼顾效率与公平的重要性。

3.理解我国为处理好效率与公平关系所采取的政策措施。

（二）能力目标

1.准确把握效率与公平关系的辩证思维能力；

2.一切从实际出发、实事求是的思想方法。

（三）情感、态度、价值观目标

认识社会主义分配制度的优越性，树立坚持中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

四、教学重难点

重点：效率与公平的关系，兼顾效率与公平的重要性；

难点：如何兼顾效率与公平。

五、教学方法

采用情景教学法、探究法、讨论法等教学方法，通过学生自主探究、情景演绎、课堂汇报等学生主体参与的教学形式，启发学生思考，学以致用。

六、课前准备

1.小组收集资料，探究我国收入分配制度的演变过程；

2.学生自主学习，联系实际搜集国家在分配方面提高效率、促进公平的政策实例。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一）导入

播放视频《中国一分钟·瞬息万变》，感受中国效率。简要回顾效率与公平的相关知识，走进情境。

（二）探究

1.情境一：初入职场（平均主义）

老吴，是1976年进入某国企钢铁厂的老员工。那时他正好20岁，虽然没有多少文化，但有着吃苦耐劳和肯钻研的精神。很快，老吴发现大家在工作中普遍缺乏干劲，“上工敲破钟，干活磨洋工，一地一窝蜂，收工打冲锋，分粮兴冲冲”是厂里的真实写照。老吴感到十分困惑：“大家这是怎么了？”

教师提问：①我国当时实行什么样的分配模式？②从效率与公平角度解释这一分配模式逐渐产生了什么弊端？③我国是如何克服这一弊端的？

教师总结：如果把公平理解为人人平均，结果会奖懒罚勤，既不利于提高效率，也损害了实现社会公平的物质基础。这一阶段，我们的重点是克服平均主义。（过渡）1984年10月召开的十二届三中全会，标志着克服平均主义的障碍已经

清除，我国收入分配政策向前迈进了一大步。1987年10月党的十三大，确立了党在社会主义初级阶段的基本路线，由此提高效率，大力发展生产力成为接下来的迫切任务。

2.

情境二：何去何从（提高效率）

进入90年代中期，善于学习的老吴成为了厂里的技术骨干，在他的带领下，十多个老员工经过不懈努力，成功更新了厂里的生产线，改善了钢铁厂的管理方式，为钢铁厂创造了不小的收益。然而，除了精神上的鼓励外，老吴等员工的收入并没有发生实质性的增长。想起自己为了钢铁厂效益耗费的时间和精力，老吴等职工们有些埋怨了……

教师提问：老吴等职工们埋怨什么？他们作出的贡献为什么没有在收入分配中体现出来？（学生结合查阅的资料进一步回答）①这一时期我国实行什么样的分配政策？②老吴等职工的埋怨反映了这时的分配政策存在什么问题？③我国是如何逐步解决这一问题的？

教师追问：生产要素按贡献参与分配的制度不断健全有何意义？

教师总结：这就是我们所说的效率，这一阶段的重点就是效率优先。随着分配制度不断健全，一切创造社会财富的源泉得以充分涌流，2006年我国GDP总量突破了20万亿元，超过英国，跃居世界第四位，人均GDP达到2110.57美元。

3.

情境三：中年危机（再分配更加促进公平）

恰逢老吴西北老家的亲戚来访，谈话间他向老吴倾诉着农村生活的不易，老吴也说出了自己的窘迫。

亲戚：我们种庄稼的累死累活一整年，还抵不上白领一个月赚的呢！

老吴：唉，我也强不到哪儿去，这十几年来厂里的效益是越来越好了，可我拿到手里的钱却好像没怎么长。一年到头，还赶不上总经理的一个零头！眼看着物价在长，儿子买房得筹钱，我这心里别提有多着急了！

教师提问：老吴和亲戚的窘迫反映出这一时期我国在收入分配上出现了什么问题？我国是如何解决这一问题的？有哪些具体的例子？

特色活动：情景剧演绎（三组同学分别扮演工友、工会主席和总经理，就普

遍大幅提高职工工资展开博弈；第四组同学为评委组进行点评；教师最后简要总结）。

（三）升华

当今分配格局的产生，是我们不断破除思想禁区、大胆探索、努力构建符合时代要求的收入分配政策的结果，也是我们不断深化对公平与效率关系认识的过程。处理好效率与公平的关系，既有利于促进经济发展，也有利于保持社会稳定。

今年恰逢改革开放40周年，40年来的每一分钟都在积蓄中国力量，每一分钟都在见证、成就着中国奇迹。实践证明，效率和公平的统一是可以实现的，党和国家是有能力来调控收入分配的。正如***所说，中华民族的昨天可以说是“雄关漫道真如铁”，中华民族的今天正可谓“人间正道是沧桑”，中华民族的明天应该是“长风破浪会有时”，我们这一代人的长征路——中华民族伟大复兴的中国梦一定要实现，也一定能够实现！

九、板书设计

（左侧）提高效率，促进公平

1.

克服平均主义

2.

效率优先

3.

再分配更加注重公平

（右侧平均划分四块，供小组汇报板书）

十、教学反思

学生主动学习和被动接受所获得的东西是不一样的。坚持学生的主体地位，发挥教师的主导作用，创设能够让学生主动参与的教学情境，给学生提供自主合作探究的时空，让学生真正参与到教学中来；将学习内容以问题的形式间接呈现给学生，引导学生去寻找解决问题的多种方法和途径，“带着学生走向知识”，而不是端给学生现成的结论。少一点灌输，多一点点拨，方能真正做到“授之以渔”。