单元复习与测试教案3

《财政与税收》教学设计

庆阳第四中学 石蓓

一、设计理念

以党的十九大精神为指引，营造学习贯彻“新时代”、“新思想”、“新矛盾”、“新目标”的良好氛围，采用探究学习的教学策略，培养学生的社会公共参与的意识和能力，发展学生的核心素养。

二、教材分析

本节课面对的是高一学生，他们对于经济生活的内容已经有了一定的了解，在学习了消费、生产之后，顺理成章的要学习分配，第七课学习了个人参与的财富分配问题，对于在我国个人如何参与分配有了比较全面的了解，通过本节课的学习，可以让学生更全面的了解我国的分配制度，形成对分配制度的全面认识，并系统的掌握我国的经济制度。由于财政问题学生相对陌生，因此，本节课的难点是一些与财政有关的概念，如预算与决算、财政收支平衡等。所以，有必要首先通过身边与财政有关的材料来拉近学生与财政的距离，这样便于问题的探究与解决，并通过适当的讲解让学生了解有关财政的基础知识。并通过对最新的财政信息的分析让学生对于财政的有关内容有深层次的理解，进一步培养、提升学生分析问题、解决问题的能力，把素质教育的理念贯彻在教学中。三、学情分析

根据学生原有的知识结构分析，高一学生已经学习了《经济生活》有关消费、生产知识之后，初步了解我国个人如何参与分配，为了实现收入分配公平国家必须参与社会分配即财政。财政对于高一学生来说是相对陌生，平常生活中是较少关注的。尤其是涉及到国家财政政策等宏观调控问题与学生生活实际有一定距离，而且理论性较强在理解上有一定的难度。在教学中通过创设情景，设计探究活动，让学生在情境参与中构建知识，从而培养其公共参与能力素养。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1．

知道财政的含义和实质，了解国家预算和决算的含义。

2．理解财政的作用，尤其是如何运用财政政策实现经济平稳运行。

3．知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素，能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。

4．了解财政支出的含义和具体用途，财政收支的对比关系，能根据政府职能合理安排财政支出的能力。

（二）过程与方法目标

1．以大量的事实材料为背景，设置情境，教师点拨和总结，通过“创设情境---问题设置—学生合作探究以及师生合作”的方式学习知识。

2．学习方法主要为自主探究法、合作讨论法等。

3．教学方法主要是情境导入教学法、利用现代化手段教学法、分组竞赛法、师生对话教学法。

（三）情感、态度与价值观目标

1.感受我国财政的作用和原则，增强爱国主义情感。

2.关心财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。

五、课型：新授课

六、课时：一课时

七、教学重点：财政的作用，影响财政收入的因素

依据：财政作用涉及政府宏观调控政策、政府履行职能等知识，学生尚未学习，应做为重点。

八、教学难点：财政具有促进国民经济平稳运行的作用

依据：财政具有促进国民经济平稳运行的作用，涉及政府宏观调控政策以及市场经济理论相关知识，难度较大。

九、教具：多媒体

十、教学方法

（一）教法

《基础教育课程改革纲要》指出，“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学手段：

1、情景教学法。利用多媒体展现图文资料，创设有利于教学活动开展的生活情景。

2、互动教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。

3、合作探究法。针对教学内容的重点、难点，开展活动探究、合作探究，发挥学生主体作用。

（二）学法

1、事例探讨式学习方法。

2、探究性学习法。在小组分工合作中，自主学习、合作学习和探究学习。

3、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。

十一、教学过程

教学步骤

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

教师展示课件，师生共同学习党的十九大报告中关于“新时代、新思想、新矛盾、新目标”论述。

十九大报告提出，要坚持创设情景

在发展中保障和改善民生，在体验幼有所育、学有所教、劳有所导入

得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展，保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感。

学生学习感悟十从学生九报告精神，思考回的生活实际答如何保障和改善民出发，从学生生？

的自身需要学生从生活经验出发，尊重学角度尝试分析问题，生的生活经验，培养学生

引出如何解决矛盾，保障解决问题。

和改善，实现目标，需要国家资金投入，离不开财政的支持。

那国家资金从哪来？用到哪去？会起到什么作用？

板块一：财政及财政收支

指导学生阅读课本第65页，掌握财政及财政预算、决算相关概念。

参与现实生活的能力。

自主学习

名词解读：

名词1、财政

解读

2、财政预算

3、财政决算

教师展示课件：

解读：财政含义、目的、本质。

解读：财政预算、财政决算。

教师展示：

学生阅读课本第坚持学65页内容，找到财政生主体地位，含义、财政预算、财培养学生自政决算概念。

主学习能力，发展学生的核心素养。

从2009年到2016年，南昌将投入274.24亿元建设地铁1号

线一期和2号线一期、情境五：

青藏铁路、西气东输、西电东

送、南水北调国家财政投入的

图片。

问题设置：

（1）这些行业有什么特点？这

些工程建设能否完全靠市场解

决呢？为什么？

展示（2）这些大型工程建设体现了材料

财政的什么作用？帮助学生理获取解：

信息

4、财政收入的渠道：税收、利润、债务、其他。其中税收是最主来源。

同桌之间进行交培养学流探讨，寻找数据之生获取和解间的关联性，探求财读信息能力，政收入构成。

分析问题能力、运用知识

描述论证能

力。

观看财政支出饼状结构图知道财政支出的用途。

对比财政收入与教师展示2017年全国财政支出财政支出得出2015结构图，引导学生概括：

——2016年我国财5、财政支出用途：经济建设支政支出大于收入，理出、科教文卫事业支出、行政解财政收支三种关管理和国防支出、债务支出、系。

社会保障支出

教师引导学生分析图表中支出大于收入现象，得出结论：

6、财政收支三种关系：财政平衡、财政盈余、财政赤字

板块二：影响财政收入因素

教师展示：

2006—2016年GDP增长率趋势图。

2006—2016年财政收入增长速度图。

引导学生讨论分析：

培育学生的公共精神和家国情怀，从而提升学生的学科核心素养。

让学生在学习中主动去发现问题、探索问题，从而获得了亲身参与探究的体验，培养学生的探究精神和合作学习的能力，构建开放的、包容的学习氛围。

学生分析、对比寻找、发现GDP

1、财政收入增长速度与GDP增数据，长速度之间有什么关系？能得增长率与财政增长率

到什么结论？

相关性，说出经济增活动教师引导学生得出结论：长影响财政收入，二探究

经济发展水平影响财政收入。

者呈正相关。

突出2、财政收入是不是越多越好？

学生推荐代表，重点

教师展示一分为三的蛋糕代表分别上台选择一图片。三人分蛋糕：甲同学代块蛋糕，代表陈述选表国家财政部；乙同学代表企择理由。

业；丙同学代表个人。

选择中出现分活动要求：请三位代表选歧，请其他同学作评择大小不同的A、B、C三块蛋估，寻求最佳平衡。

糕中的一块，并说明理由。

学生选择中可能出现选小块的B或最小块的C时，教师应用生产与消费相关知识进行及时点评分析。

教师引导学生得出结论：分配政策影响财政收入，应该制定合理分配政策。

板块三：财政作用

教师展示探究材料一：

解读西安市2016年财政收入与支出图表，其中82.2%的财政收入用于民生领域。

探究问题：

你认为把财政支出更多的用于哪些方面？哪些属于民生领域？用于民生领域达到怎样的作用呢？

学生说出和民生相利用学关的领域，进一步思生的已生活考，财政投入民生领经验，联系生

合作教师从学生列举中，引导交流

学生分析财政通过国民收入的突破再分配促进社会公平、改善人难点

民生活的物质保障。

教师展示探究材料二：

2017年1月，西安市总投资1153亿元的126个重大项目正式开工建设。基础设施建设项目20个，总投资341.4亿元。

探究问题：

基础设施工程项目有什么特点？社会资本会不会投资？这些建设由谁来投资建设？

教师展示探究材料三：

经济现象一：钢铁、水泥、煤炭、化工产品、猪肉、鸡蛋价格持续上涨

经济现象二：钢铁、水泥、煤炭、化工产品、猪肉、鸡蛋价格持续下跌

判断：哪种情况是经济过热（通货膨胀）？哪种情况是经济滞缓（通货紧缩）？

分析：通货膨胀或通货紧缩的实质是什么？

措施：如何应用财政政策进行调控？

教师提醒学生从财政收入与支出两个方面去考虑措施。

教师指导学生要描述具体措施与结果传导过程。

教师在学生探究结论基础上总结归纳扩张性财政政策及措施，紧缩财政政策及措施。

总结教师让学生总结：通过这概括

节课，你今天学到了什么？

构建体系

域主要目的是什么。

活实际，强对理解财政是强大财政作用的的物质保障，有助于理解。

社会公平，有助于提

高生活水平。

学生根据老师分

析，说出社会资本不

愿投资，是因为企业

以营利为目的。

巧设教学活动，引导

学生公共参

与，找到知识

与活动的结分组探究：学生合点。

分为四大组，两组探通过研究现象一，两级探究究性学习，培现象二。

养高中生的小组合作探究，创新精神和学生讨论、翻阅课本实践能力以查找相关知识点或经及综合运用济理论。组长记录探知识分析问题、解决问题究结论。

分小组发言，分的能力。

享探究结论。

进一步发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的课堂参与能力。

学生根据板书小学生通结。

过自己总结，归纳整理所学知识点，形成知识体系。

知识教师展示2015年高考图表学生审题，观察运用所迁移

选择题。

图表，

应用知识，解学知识解决

形成能力

十二、课后作业

决问题。

问题，反馈教学效果。

结合所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性。

十三、板书设计

（一）国家财政

1.含义

2.本质

3.国家预算和国家决算

（二）财政作用

1.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障

2.国家财政具有促进资源合理配置的作用

3.国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用

（三）财政收入与支出

1.财政收入（1）含义（2）渠道（3）影响财政收入的因素

2.财政支出（1）含义（2）具体用途

3.财政收入和支出的关系（1）关系（2）要求十四、反馈评价

选择题

1、国务院决定，2015年我国城乡居民基本医疗保险财政补助标准由2014年的每人每年320元提高到380元，下列选项中，对国务院的这一决定理解正确的是

A.提高医疗补助标准，优化城乡居民的消费结构

B.健全初次分配机制，协调国家与个人的利益关系

C.加大再分配力度，提高城乡居民基本医疗保障水平

D.增加货币供应量，提高城乡居民基本医疗保险筹资水平

非选择题

材料：

根据中共中央“十三五“规划建议精准扶贫和精准脱贫的要求，H市各级党委和政府勇敢承担扶贫责任，积极创新扶贫方式，运用中央和省级财政扶贫资金，对有劳动能力的支持发展特色产业和转移就业，对“一方水土养不起一方人”的实施扶贫搬迁，对丧失劳动能力的实施兜底性保障政策，从而打开了扶贫开发工作的新局面。

结合材料，运用财政作用的知识，分析H市扶贫工作中采取的方式所包含的经济学原理。