哲学史上的伟大变革PPT及课堂实录内容

《价值的创造与实现》教学设计

任红梅

【教学目标】

1、知识目标

识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件

2、能力目标

通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

3、情感、态度和价值观目标

（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。

（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌

【教学重点、难点】

教学重点：在砥砺自我中走向成功

教学难点：在个人与社会的统一中实现价值

【教学背景分析】

本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。

【教学方式及手段】

教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维

教学手段：多媒体

【教学过程】

教学

环节

教学活动

学生活动

教学方式与目的

导

入

新

课

课前探究：（多媒体展示）

2014年5月1日下午，上海龙吴路一高层住宅发生火灾，扑救中，两名消防员受热气浪推力影响，从13楼坠落，经抢救无效牺牲。牺牲的两名消防员均为90后，钱凌云，1991年生；刘杰，1994年生

教师设疑：英雄的事迹感动人心，无悔的青春传递正能量。让我们向他们致敬，向他们学习壮志凌云，勇为人杰的奉献精神。他们的人生虽然短暂，却实现了人生的价值和意义，那么我们怎么样才能创造和实现人生价值，拥有幸福人生呢？带着这一问题，我们一起来共同学习本课，从中找到答案。

问题探究1：王启蓉，是金堂县五凤镇白岩村一名乡村医生，18年前，为了心中的梦想，她毅然放弃到城市工作的机会，回到边远落后的家乡当上了一名普通的乡村医生。边远山区的条件十分艰苦，连买药的钱都是她借来的。为了给病重的农民治病，王启蓉吸过痰、抠过粪、爬过一座又一座的山头，18年如一日将自己的青春默默地奉献给了农村医疗卫生事业。18年里，她数不清为多少贫困家庭减免过药费，为出诊受过多少次伤，抢救过多少死里逃生的生命，经历过多少惊心动魄的场面，她饱尝了医生的酸甜苦辣，从中体会到了很多常人难以想象的艰辛，成为了远近一方群众的亲人。

结合材料探究：王启蓉的人生价值是怎样创造出来的？

一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径）

(1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。

(2)劳动是人的存在方式。

学生分成小组，交流和探讨，每个小组形成自己的意见。

通过案例，引起学生对人生价值的思考，导入课题。

教

学

过

程

学生讨论实现人生价值的途径

让学生知道在劳动和奉献中实现人生价值。懂得劳动是人的存在方式，劳动创造的财富越多，对社会的贡献越大。

教

学

过

程

(3)努力奉献的人是幸福的。

教师小结：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。

我们要打造自己的幸福人生，是不是只要劳动和奉献就可以实现自己的人生价值呢？还需不需要其它的条件呢？

问题探究2：毕业时，与同学们选择留

在城市大医院不同，王启蓉回到了家

乡五凤镇行医。开办诊所没有场地，

王启蓉找到附近学校借到一间12平方

米的小房子；没有钱买药品，王启蓉

找到兄弟姐妹东拼西凑了100元钱，学生结合课本思考交平时家里大部分的家务劳动以及对儿流

子学习上的辅导全都由丈夫负责。

学生总结回答

结合材料探究：王启蓉的人生价学生分组讨论交流

值，仅靠她个人的奋斗能获得吗？为什么？

二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）

1．实现人生价值的基础——社会提供的客观条件

教师设疑：有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”你怎么看待这个问题？ 2．正确认识和追求人的个性发展

(1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。

(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。

教师小结：人是社会中的人，人生价

让学生明白要在个人和社会的统一中实现人生价值。

值只能在个人和社会的统一中实现。

18年来，她全年无休为病人吸过

痰、抠过粪、爬过一座又一座的山头。

脸上、手上的冻疮疤痕，见证了她寒

冬腊月翻山出诊的艰辛。 小组1分析王启蓉成功的第一个主观条件

在空余.她不断加强医学专业知

识学习，她的医术早已是声名远播，

小组2分析王启蓉成每天来求医问药的患者络绎不绝。 功的第二个主观条件

王启蓉从小立志当医生，她说：小组3分析王启蓉成“不论干什么工作，最难的就在于坚功的第三个主观条件

持，最怕就是虚度每一天。我坚持了

18年，将来也还是会一如既往坚持下

去.”

结合材料探究：王启蓉人生价值

的实现，主观上具备了哪些条件？

三、在砥砺自我中走向成功（主观条

件）

1、实现人生价值需要充分发挥主观能

动性，需要顽强拼搏、自强不息的精

神。

2．实现人生价值，需要努力发展自己

的才能，全面提高个人素质。

3．实现人生价值，需要有坚定的理想学生感悟分享

问题探究3：

信念，需要有正确价值观的指引。

教师小结：实现人生价值不仅需要社会提供的客观条件，更需要我们发挥我们个人的主观能动性，实现人生价值。

让学生自己感悟如何砥砺自我，实现人生价值。

激励学生在砥砺自我中走向成功

课

堂

小

结

通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。

1.（2010北京28）北京某地铁站旁，有一个由退休老人组成的“志愿服务站点”，这些退休老人在为行人提供义务指路服务的同时，感受到了自己的价值，获得了快乐。这表明（

）

①劳动是人的存在方式

②实现人生价值取决于客观条件

③索取和奉献是统一的

④实现人生价值要发挥主观能动性

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

巩固

2.（2012山东25）“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”光未然、冼星海创作的《黄练习

河大合唱》表达了抗日战争时期中国人民的心声，激发了全民族的抗战热情。他们在艺术创作上取得的成功给我们的启示是

（

）

A.人生价值的实现取决于人们的价值选择 B.优秀艺术作品可以主导社会关系的变革

C.要在个人与社会的统一中实现人生价值 D.任何事物的发展都是量变和质变的统一

【教学反思】

新课程理念呼唤改变学生的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。通过探究、思辨、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。本课例在设计时围绕本框的三个知识点：“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，按照“情境导入——激发情意——自主学习，合作探究。”模式展开教学。在这样的教学中，我们收获了新课改教学经验，但是也存在着不足，日后还需继续加以改进。