1. 曲线运动优质课教案整理

高中物理（教科版）必修2第一章《抛体运动》第1节《曲线运动》 （教学设计

）

必修2第一章

抛体运动

第1节

《曲线运动》

【教学目标】

（一）、知识与技能

1．知道曲线运动的方向，理解曲线运动的性质

2．知道曲线运动的条件，会确定轨迹弯曲方向与受力方向的关系

（二）、过程与方法

1.

体验曲线运动与直线运动的区别

2.

体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化

（三）、情感态度与价值观

能领会曲线运动的奇妙与和谐，培养对科学的好奇心和求知欲

【重点和难点】

1.

什么是曲线运动

2.

曲线运动速度方向的判定

3.

物体做曲线运动的条件

【教学过程】

一、导入新课

生活中有很多运动情况，我们学习过直线运动，譬如匀速直线运动，匀变速直线运动等，所有直线运动的共同特点就是物体运动方向不变。下面我们来欣赏几组图片，图中的物体运动有什么特点？（展示图片）

再看两个演示：

第一，

自由释放一只较小的小球

第二，

平行抛出一只相同大小的小球

两只小球的运动情况有什么不同？

学生交流讨论。

结论：前者是直线运动，后者是曲线运动

在实际生活普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来学习这个问题。

二、新课教学

（一）常见的曲线运动

1．PPT展示视频、图片：

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高中物理（教科版）必修2第一章《抛体运动》第1节《曲线运动》 （教学设计

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结论：曲线运动： 轨迹是曲线的运动叫做曲线运动

。

2．问题：

列举曲线运动在生活中的实例。

请学生举例。教师PPT汇总。

（二）曲线运动的速度方向

1．看图片猜想：撑开带有水滴的雨伞绕伞柄旋转，水滴会沿什么方向飞出？

学生讨论回答。

问题：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢？

2.学生分组实验探究

3．观察演示实验

（1）旋转着的砂轮打磨铁器时，铁屑火花飞出的径迹

（2）小陀螺旋转时，甩出的墨滴的痕迹

4．理论探究

得出结论：

曲线运动的速度方向：

曲线运动中质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向

。

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【课堂训练1】

质点沿曲线从左向右运动，画出质点在A、B、C三点时的速度方向。

B A ·

·

C

·

【小组讨论】

（1）物体沿着曲线运动，如果其速度大小保持不变，那么可以说物体做的是匀速运动吗？

（2）物体沿着曲线运动，所受合力可以为零吗？

得出结论：曲线运动是

变速

运动。

（三）做曲线运动的条件

1．教师演师实验

（1）水平面上释放具有某一初速度的小铁球，小球如何运动？

（2）若在运动方向的正前方放条形磁铁，小球将如何运动？

（3）若在运动方向的一侧放条形磁铁，小球又将如何运动？

2．作出猜想：

3．理论分析（根据牛顿第二定律和加速度的定义）

【师生研讨】

（1）合力方向与加速度方向关系是什么？

Δv（2）根据加速度的定义式a＝，加速度的方向与什么物理量的方向一致？

Δt

（3）如图所示，质点做曲线运动，如果已知初、末速度VA与VB，如何根据矢量运算法则来确定速度变化量的方向呢？请作出图像。

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得出结论：

1．

物体做曲线运动的条件：当

物体所受的合外力方向跟它的速度方向不在同一直线上

时，物体做曲线运动；

2．做曲线运动的物体所受合外力的方向一定指向曲线弯曲的

内

侧。

【课堂训练2】

如图,物体在恒力F

作用下沿曲线从 A

运动到B

, 这时突然使它所受力反向（大小不变），则物体以后的运动情况 ( C ) A、可能沿曲线 Ba 运动 B、可能沿直线 Bb 运动

C、可能沿曲线 Bc 运动 D、可能沿原曲线由 B 返回 A

（四）课堂小结

一、定义：

二、曲线运动的速度方向：

三、曲线运动的特点：

四、物体做曲线运动的条件：

【巩固练习】

1．如图所示的曲线是运动员抛出的铅球运动轨迹（铅球可视为质点），关于铅球在B点的速度方向，正确的是（

C

）

A．为AB的方向

B．为BC的方向

C．为BD的方向

D．为BE的方向

2．物体做曲线运动（

BD

）

A．速度的大小一定会改变

B．速度的方向始终沿曲线的切线方向

C．不一定是变速运动

D．加速度方向和速度的方向不在一条直线上

【思考讨论】

飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动？

分析：炸弹离开飞机后由于惯性，具有与飞机同样的初速度，且受重力，初速度与重力成o90，所以做曲线运动。

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【教学反思】

《曲线运动》这一章主要是以平抛运动和圆周运动为载体讲述如何研究做曲线运动物体的规律，而《曲线运动》这一节又是这一章的一个基础，故其在必修1、2两册教材中属于承上启下的一节内容，所涉及的两大部分内容——曲线运动的特点以及物体做曲线运动的条件，对学生以后的学习以至对动力学的理解都有很大的帮助。基于上面的分析，教学中要充分应用已有的观察和感知，已有的概念和知识，利用多种形式的教学手段，使学生对这部分知识有较深的认识。

在这节课的讲授过程中，考虑到学生的认知水平，我对教学内容做了相应调整，先讲曲线运动的特点，即曲线运动的位移和速度，在学生对曲线运动有了初步了解之后，设置问题：那么物体在什么样的条件下才做曲线运动呢？先让学生们自己动手实验，自我发现：没有速度或力的方向和速度方向在同一直线上是不会做曲线运动的。接着教师进行演示实验：把强力磁铁贴着黑板，让小钢珠自由落下，到磁铁旁边发生了明显的弯曲，很自然的引入到了力与速度方向有夹角时，才会做曲线运动。进一步分析抛出的铅球做曲线运动的原因。最后又从理论进行分析得出结论：当物体所受的合外力方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动；做曲线运动的物体所受合外力的方向一定指向曲线弯曲的内侧。

整节课学生们参与的积极性非常高，课堂气氛比较好。

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