滥竽充数教学设计第二课时是什么类型的资料？

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滥竽充数教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：滥竽充数教学设计第二课时

正文

《滥竽充数》教学设计

广西玉林名山中心小学

张菲菲执教

教学目标

1、读通课文，读准“竽眼儿”“齐湣王”等词的字音。

2、通过对课文前后描述的对比理解寓言的寓意。

3、能对照课文初步理解相对应的古文，并能根据古文复述故事。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用灵活运用成语。

教学重难点

理解故事内容，明确寓意。

教学方法

从寓言本身的文化特性出发，链接古今文化，构建立体语文，在课堂教学中充分展示寓言学习的特质，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。

课时安排

一课时

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1.同学们，在祖国的语言宝库当中，成语是一颗闪亮的珍珠，同学们经过几年的学习，一定已经掌握了不少的成语。下面，我们就先来做一个游戏，这个游戏叫做“看图猜成语”。你们做好准备了吗？

2.指名看图说出成语。（4人）

3.小结：这些成语也被称为寓言，你们知道什么是寓言吗？

4.这节课我们就要学习一个新的成语故事，请同学们齐读课题。

5.成语的每个字你都能理解吗？谁能连起来说说整个词语的意思？

二、初读课文，整体感知

1. 自读课文，想一想：滥竽充数说的是谁？他是怎样滥竽充数的？滥竽充数的结果怎样？

2.汇报交流：“南郭”是复姓，其他复姓有哪……。

三、字词学习，夯实基础

自读、指名读、齐读。

四、指名读文，加深感悟

第①自然段：什么讲“讲排场”？形容铺张的场面。“竽”是独奏乐器,根本不需要三百人。什么叫“讲排场”呢？我们在课文中找一找吧？有没有哪个词、句子解释了“讲排场”呢？（三百人）画上线，标出来。

第②自然段：“竽眼儿”儿化音读法。眼儿，指小孔。还有哪些乐器有眼儿？

第③④自然段。

五、研读课文，探究学习

1.揭示“滥竽充数”的含义

①南郭先生是怎样滥竽充数的？找出课文中能解释这个成语的句子。（每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。）

——指名回答

——全班边读边做样子。

——追问：南郭先生为什么要“鼓着腮帮”“

捂着竽眼儿”？

因为他不会吹，但又要假装成在吹的样子。会发出奇怪的声音被发现。他没有吹竽的真才实学，只是在“装腔作势”，只是“混”在吹竽队里充数。

——“装腔作势”的理解。用其它词来形容：装模作样、装腔作势

②混的结果怎样？混过了一次又一次，都没有被发现，说明混的时间很长。

可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？结果用一个字来说说？只能（逃！）

——追问：南郭先生为什么要逃？

3. 请你赶快拦住准备逃的南郭先生，对他说几句话吧！

你尽管有点小聪明，但如果没有真才实学，你只能得意一时，不能得逞一世，终究要被发现。你做人要诚实。你要有真才实学。

——追问：如果他实在想吹竽应该怎么做？

4.揭示寓言的道理

这些都是我们从这个故事感悟到的一些道理，这也是这则寓言所要告诉我们的道理。

五、文白对照，初识古文

1.《滥竽充数》出自哪里，有谁知道？

《韩非子》

2.原文是这样的，是文言文。

齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说(yuè)之，廪食(lǐn sì)以数百人。宣王死，湣（mǐn）王立，好(hào)一一听之，处士逃。

——师范读

——生试读

3.观察文白不同之处。

六、小试身手，活学活用

七、拓展延伸

续写故事：南郭先生逃走以后……

资料摘要

滥竽充数教学设计第二课时

滥竽充数教学设计第二课时

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：滥竽充数教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？