Lesson 4 Did You Have Fun?教学设计思路

Lesson4 Did You Have Fun

张云霞

教材分析：这节课在这一单元中起着呈上启下的关键作用。这节课共有三部分内容，第一部分主要以李明、詹妮和李夫人的对话来开展教学的。在这一部分中用到了新出现的三个词汇buy

teach

think的过去式。.第二部分是词汇buy

teach

think过去式的引入与运用。第三部分是有关过去式的一首歌曲。这节课的目地是对一般过去时态的理解和深化。

教学目标：知识目标：要求学生在掌握buy

teach

think等词的过去式的基础上能更好的理解并运用一般过去时态。熟读课文，在小组中表演课文，能很好的运用这节课中出现的动词的过去式。

能力目标：培养学生说用英语的能力，在掌握四会词汇的基础上进行句子组织和表达。初步理解英语运用动词来构成时态，逐渐理解英汉的区别。

情感目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。培养学生团结合做的精神，能够积极主动的参与课堂活动。

教学重点：buy

teach

think过去式，能够理解课本内容，培养学生的阅读理解能力。

教学难点：词汇的识记以及课本内容的理解阅读能力的提高。对一般过去时态的理解和运用。

教学方法：听说法

小组讨论和作

角色表演

教学准备：多媒体课件

录音机

教学过程：

一、激趣导入

1、

Chant! （活动意图：用歌曲来调动学生地积极性。）

2、

用以前学习过的内容来导入今天要讲的新授课，让学生们做这些练习，就会掌握学生的水平来进一步展开教学。

二、

快乐合作

（一）1、

在第一部分的导入练习上，让学生先来听课本第二部分的录音，在听录音并跟读录音，然后让学生来比对这三组句子中的不同点，学生们可以在小组中来讨论。看哪组表现最好，表现好的小组可得小红旗。（老师给出具体明确的要求：让学生来比对这三组句子中的不同点。设计意图：让学生首先自己认真观察，然后再去理解过去时态的内涵。）

2、让学生们用心读去读课本，并找出这些词的过去式buy---bought think---thought

teach----taught

hurt----hurt

can---could (注意：教师书写时让学生认真看黑板，让学生明确每个字母的发音以便于学生书

写牢记词汇。) （二）1、进行课本内容的第一部分，首先让学生听录音，用慧眼找出我们刚刚学过得词汇并认真考虑刚找到词汇的原形。

2、在听录音并跟读课文，在小组中讨论，比一比哪一组同学找出的动词过去式最多，并写出原形。(教师的要求要合理准确，告诉学生按顺序来书写，先写原形再写过去式。设计意图：让学生能更明确不规则动词的过去式。并再次牢记这些词。)这时教师要及时进行评价。

3、在小组中练习对话表演，读课文（教师指令：可以在小组长的带领下以自己喜欢的方式来练习读课文，一会找小组来分角色表演）教师要及时进行评价。

三、欣尝收获

1、比一比：看哪组能默写过最多动词过去式。（小组间挑战比赛）

2、每组选派一名代表说一说你今天学到了哪些词和哪些句子，看那组说得好说的全。能成为今天的优胜组夺得一面小红旗。

3、课本中第三部分歌曲的练唱。让学生更明确一般过去时态，在歌曲中达到熟练。

四、拓展延伸

想一想上周日你都做了写什么可以用哪些动词的过去式呢？和自己的小伙伴来讨论讨论。

板书：

Lesson20 Where Did You Go?

buy---bought

do---did

think----thought

go---went

teach----taught

hurt---hurt

see---saw

am----was

is-----was

are----were

eat-----ate