Lesson 10 Exercise教学设计(第二课时)

冀教版

六年级下册

Lesson 10 Exercise

一、教学分析

1.学生分析

六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前已经掌握一定的有关运动方面的词汇，以及有关时间的词汇和相关的表达时间和次数的语言知识，本课的教学内容贴近学生生活，难度适中，学生在情境中操练能够达到巩固以往的知识点同时进行知识拓展。

2. 教材分析

本课是第二单元Good Health to You中的新授课Lesson 10 Exercise。

在本单元中，Mr. Wood、Li Ming、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。继前几课之后，本课讲述了保持健康身体的又一方面：坚持锻炼。引入一个新句型：动词短语做主语的表达方法，并且还引入了minutes和hours的概念，告诉学生们每天锻炼多长时间为合适，在课文最后安排了Read and write的环节结合日常生活进行交流，使所学语言功能化。

二、教学目标分析

1、知识与技能目标: （1）掌握单词：exercise, minute, hour。

（2）能够使用How many minutes do you _____? About ___ minutes.就生活实际进行问答。

（3）学生能够描述自己的运动锻炼习惯。

2、学习策略目标：

教学过程中运用游戏教学法、情景教学法、任务型教学法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生学会用英语做事情，用英语表达。

3、情感态度目标：

使学生敢于用英语表达，激发学习兴趣，锻炼能使身体健康，享受运动带来的乐趣。

三、教学重难点分析

教学重点：

（1）词汇：exercise, minute, hour （2）句型：___ing is exercise. How many minutes do you _____? About ___ minutes. 教学难点：

（1) “exercise”的发音、记忆与理解。

（2) How many minutes do you ____? 四、教学教具准备

多媒体课件

五、教学过程

Ⅰ. Preparation (5 分钟) Step 1: Greetings. Step 2: Brain Storming— What are they doing? 教师通过幻灯片迅速呈现一些奥运会的运动项目，请学生认真观察并记忆，通过回答问题来完成复习。

【设计意图】：

利用头脑风暴的形式，将学生的注意力集中到教师呈现的图片上，学生的回答既复习了旧知，又能够为新知__ing is exercise.作铺垫。

Ⅱ.

Presentation (20 分钟) Step 1: 新授词汇：exercise (6分钟) 1.

音：教师通过之前呈现的图片告诉学生“Playing sports means exercise.”

2.

形：幻灯片呈现exercise, 教师进行分音节教授；

3.

义：借助幻灯片上的图片，教师初次输入“___ing is exercise.”句型，并

询问学生“What else is exercise? What is not exercise?”学生进行小组讨论。

4.

问题：Why do you exercise? 学生对于这个问题的回答一定是归于“Health”这个单元主题，所以教师可以适时的导入文本的主题“Exercise helps make your body healthy and strong.”

【设计意图】：

通过音、形、义的过程完成新授词的讲解，学生在课堂准备环节的情绪得以保持，并且在放松的状态下自然习得; 进而情感上接受本课的主题。

5.

听读文本的第一部分。

Step 2: 新授词汇：minute (4分钟) 1.

音&形：教师先让学生观看第二部分的动画，提出问题“How often does Danny exercise?”，学生说出

“Twice a day.”，追问

“How many minutes does Danny exercise?”学生自读文本第二部分在文本中发现答案并学习理解词汇minute. 2.

义：教师通过幻灯片中制作好的钟表，来完成a minute的展示。

【设计意图】：

通过听的环节，完成文本的输入，让学生对之前的exercise得以复习，同时自然导入下一个新知的呈现。

Step 3: 新授词汇：hour（2 分钟）

1.

义&形：教师通过与学生共同数分钟来实现sixty minutes，进而得出an hour. 2.

音：教师在板书的过程中，告诉学生hour的发音规律。

3. 抢答游戏 (1 分钟) 教师教授了minute和hour之后，通过幻灯片来呈现一些问题，如“How many hours make a day?”让学生以抢答的方式进行。

【设计意图】：

根据词汇教学的需要，教师有步骤的导入新授词汇，让学生理解并能够灵活运用。游戏以学生熟悉的生活概念，将数学知识与英语紧密的结合到一起，能

够调动学生学习积极性。

4. 提出问题

“How many hours of exercise does Danny need a day?”让学生再次读文本寻找答案。

Step 4: 新授问答句 --How many minutes do you _____? (4分钟) -- About ___ minutes a ___. Step 5：根据文本内容进行判断。(3分钟) 教师通过幻灯片呈现一些文本第二部分的内容，学生用自己习惯的方式来朗读并做出判断。

【设计意图】：

通过观看文本视频，能够将学生疲劳的感觉再次强化到课堂上来，并且教师设置的判断题中有的比较离谱，让学生在笑中感受文本的魅力，同时渗透每天坚持锻炼的情感意识。

III. Practice （10分钟）

1. 教师利用Part 3 Let's do it!让学生自由结组阅读并进行会话“How often …? How many minutes …?”完成表格。之后，订正答案。

2. 通过了解李明一周的锻炼情况，请同学们说一说自己的周锻炼情况，并写下来。

【设计意图】：

通过了解李明的周锻炼情况来操练新知，自主巩固所学。

IV．Presentation (4分钟) 以即将到来的春季运动会为情景，让学生自由会话, 实现新旧知识的整合。

【设计意图】：

教师通过学生熟悉的学校运动会为背景，加上背景音乐的衬托，完成课堂气氛的推动，通过师生的示范，让学生自由拓展并给与充分展示。

V． Homework (1分钟) Write an exercise plan after class and exercise from now on.

Blackboard Design:

Lesson 10: Exercise

__ing is exercise. How many minutes do you _____? About __ minutes. hour