1.十几减9名师教学设计2｜教案在线预览

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课题执教日期2.26 第1课时十几减9 主备人章晶1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的式题。教学目标2、通过自主学习与合作探究，理解十几减9的算理，掌握计算的方法。3、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。教学

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所属课文：1.十几减9

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2018-05-10 18:02:00

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学校：盐城市龙冈小学

1.十几减9名师教学设计2

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2018-05-10 18:02:00

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关键词：1.十几减9名师教学设计2

正文

课题

执教日期

2.26 第1课时十几减9 主备人

章晶

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的式题。

教学目标

2、通过自主学习与合作探究，理解十几减9的算理，掌握计算的方法。

3、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

教学重点

教学难点

教学资源

能比较熟练地计算十几减9。

理解十几减9的退位计算方法。

多媒体课件

教

学

过

程

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课

后的调整

一、开课

活动

1.设置导学内容。

2.准备情境图、小1. 阅读课本第1页。

棒等。

2. 进行9加几的口算3.检查学生的预练习

习情况。

二、导入新课

1.出示9加几的口算式题。

2.揭示课题，认定目标。

比一比谁算得又对又快。

9+3= 6+9=

7+9= 2+9=

三、自主探究同桌交流

1.巡堂了解

1.从第1页你读懂了学生自学情况。

什么？和你的同桌说2.向小组提出本一说。

课的重点问题检2.提出存在疑问。

查学生掌握情况，以学定导。

1.从图中你知道了哪些信息，要解决的问题是什么？你会列算式吗？

中心问题：为什么用减法计算？

2.15—9＝？

3.请小组展示你们的计算方法。

组织学生质疑。

四、合作学习汇报A．

连减：为什么展示

先减5还要减4个？

B．

破十法：为什么要从10里面减9？剩下1个怎么办？这种方法先算什么再算什么？

C．

想加算减。

4.你喜欢哪一种方法？理由是什么？

1．指导想想做做1~3，并讲评。

2．指导完成想想做做5：从中你发现了什么？

3．指导口算想想做做4。

1.观察情境图，说图意，列算式。

2.二人组用小棒摆一摆，合作探究计算方法。

3.小组展示计算方法。

4.四人小组说一说自己喜欢的计算方法。

5.完成试一试。并说说计算方法。

五、当堂训练

1．完成想想做做1~3，并说说自己是怎样想的。

2．完成想想做做5，二人组讨论发现了什么？

3．利用发现快速口算。

六、全课总结

指导学生对本课说说你这节课学会了节内容进行总结。

哪些新知识。

板

书

设

计

媒体呈现方案

关于本教案的常见问题

Q：1.十几减9名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1.十几减9名师教学设计2