15 舞动的北京教案及板书设计

《舞动的北京》教案

--高朗乡马图河小学

刘国伟

【教学目标】

1.知识与技能

能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利，有感情朗读课文。

2.过程与方法

有感情地朗读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

3.情感态度和价值观

读懂课文，从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。

【教学重点】

能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。

【教学难点】

读懂课文，引导通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。C 【教学方法】

讨论法、点拨法、合作探究法

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）谈话激趣，导入新课

1.同学们，一说到北京，你能联想到什么？（天安门、奥运会）你对奥运会了解哪些？A.出示奥运会五环图。你们见过这个图案吗？在什么地方见过？

B.简介奥运会，议一议奥运会旗帜上五环图案的象征意义；C.展示以往的奥运会会徽。

2.奥运会的主要标志是五个相套的、不同颜色的圆环。五环的含义是象征五大洲的团结以及全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥林匹克运动会上相见。每届奥运

会都有不同的会徽，但所有会徽都带有五环标志，然后再衬之以反映东道国特点或民族风俗的图案。

3.北京奥运会已成功举办，所有中国人都将永生难忘，你知道北京奥运会背后的故事吗？你知道我们的奥运会会徽是怎样的呢？它有什么深刻的含吗义？让我们一起走进《舞动的北京》寻找答案。

4.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读

协（xié）调

会徽（huī）

揭晓（jiē）

通讯（xùn）

面纱（shā）

协（xié）调

乃（nǎi）至

主旨（zhǐ）

媒（méi）体

韵（yùn）味

蕴（yùn）含

（2）我会写

舞

徽

晓

讯

纱

协

乃

旨

（3）理解词语

揭晓：公布、发表（事情的结果）

（造句）我听说录取名单明天揭晓，今天特别紧张。

出色：特别好，超出一般的。

（造句）运动员的出色表现，不仅赢得了好成绩，并且增进了双方的友谊。

期盼：期望、盼望。

（造句）黑色的天幕上镶嵌着星星，不，那不是星星，那是妈妈期盼孩子回家的眼睛。

不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致

（造句）几个少先队员不约而同地站了起来，给抱小孩的阿姨让座。

（4）多音字

zǎn攒钱

qī期望

sì相似

diào调动

攒

期

似

调

cuán攒动

jī期年

shì似的

tiáo调节

4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。

思考以下问题：

（1）课文主要写的是什么事？

课文介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。

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（2）奥运会给你最深的印象是什么？（会徽的图案、象征意义）

（3）作者按什么顺序介绍介绍徽会呢？总分总

6.用自己的方式朗读课文，梳理文章思路，说一说，本文可以分为几部分？

第一部分（1）：介绍揭幕式盛况。

第二部分（2-3）：介绍会徽。

第三部分（4）：介绍会徽引起的反响。

（三）品读课文，读中感悟

在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。

1.学习第一部分

（1）请学生个别读。

（2）理解“人头攒动”的意思。（形容人非常多）你还能说一说，在哪里见过人头攒动的场面？

（3）默读第1段，想想走到天坛公园，你感受到了什么？

人们心情急切而激动! 场面空前大的隆重！

（4）你从哪些句子可以看出来? 天坛公园内人头攒动,人们怀着激动而又急切的心情,期盼着奥运会会徽的诞生。

中央电视台通过电视通讯卫星，向全世界进行现场直播。

终于等到了那个激动人心的时刻，在人们的欢呼中，2008年北京奥运会会徽终于掀开了

她的面纱，展现在全世界人们的面前。21cnjy.com

2. 学习第二部分。

（1）请说说北京奥运会会徽的样子和意义。（填写下列表格）

图案

形状

意义

①传统印章

②运动员图案

③篆体“京”字

④“京”有

“文”的神韵，蕴含

浓郁的中国韵味。

①具有中国特色

②冲向终点，迎接胜利

③新北京、新奥运

④将传统文化与艺术完美的糅合。

①毛笔书写

②

奥运五环

③

说明举办地点、时间

②体现奥林匹克主旨

（3）看会徽（出示图片）说说这枚会徽是怎样的？你认为这枚会徽设计得怎样？你是怎样体会到的？

（从对2008年北京奥林匹克运动会会徽的介绍中，可以看出这枚会徽的设计独具匠心，展示了中国传统文化，具有鲜明的民族特色，同时也弘扬了奥运精神。）

（4）第3自然段在结构上有什么特点？（采用了总——分——总的顺序来介绍会徽的图案的。）

（5）你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合）

中华人民共和国国徽的图案为国旗、天安门、齿轮和麦稻穗。麦稻穗、五星、天安门、齿轮为金色，圆环内的底子及垂绶为红色，金红两种颜色在中国是象征吉祥喜庆的传统色彩。天安门象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神；齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级；五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结21教育网

3.学习第三部分

会徽设计的如此协调和具有民族特色。人们又是怎样评价它的呢？请同学们快速浏览第4自然段。

（1）会徽面世后的反响如何? “舞动的北京”会徽一经面世，就受到全国乃至全世界的赞扬。

（2）人们是怎样评价这次会徽的？

人们都认为这个会徽充满了动感、活力、大气、别致，充分体现了璀璨的中华文明，同时也彰显了奥林匹克运动“更快、更高、更强”的主旨，因此，国际奥委会也给予了高度的评价。2·1·c·n·j·y

（3）结合全文，思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？

（①“会徽由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国传统印章，上面是一个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员的图案。”这个图案，既刻画了运动员冲向终点、迎接胜利的情景，又象征着中国人民对世界各地朋友的热烈欢迎，同时也体现了运动员的活力；②从“舞动双手迎接胜利的运动员的图案”能体会到中国人的待客之道；）【来源：21·世纪·教育·网】

师小结：是啊，中国人一向好客，俗话说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”（③“人物造型，一个用篆体书写的新“京”字，寓意新北京、新奥运；这个“京”字又酷似汉字的“文”字，取意中国悠久的传统文化，蕴含了浓浓的中国韵味。”篆体是中国传统的书法字体，从此可以看出会徽体现了中华传统文明;④“下部分是用毛笔书写的“BeiJing2008”的字样和奥运五环标志，将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来。”“用毛笔书写”可以看出会徽具有中华传统文化；⑤“会徽主体图案为红色，既表示这届奥运会将在伟大的中华人民共和国举行，又充满了浓烈的喜庆气氛。”会徽的颜色与国旗的颜色相同，以中国传统喜庆、热闹的红色为主，由此也能看出会徽体现了灿烂的中华文明。）

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（4）

“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明吗？为什么？

a它是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。

b人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

c以红色作为主题图案基准色，体现了中国文化的特点，代表着民族与国家，代表着喜庆与祥和。印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。

（四）课堂总结，拓展延伸

“中国印·舞动的北京”这个会徽的设计无疑是成功的。中国人也更加坚定了自己的信念：2008年北京奥运会必将办成一届出色的奥运会。事实也证明2008年北京奥运会是一届非常出色的运动会，它取得了圆满的成功，为世界奥运会翻开新的篇章。【来源：21cnj*y.co*m】

（五）课堂练习

1.介绍福娃的含义。

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 答案示例:

福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊以及燕子的形象。五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您” 。福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。

2. 写出下面词语的近义词

。

期盼（

）

蕴含（

）

诞生（

）

答案：盼望

包含

降生

（六）作业布置

自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。

【板书设计】

舞动的北京

中国印

上部

“京”字新造型

下部

Beijing2008 奥运五环

【教学反思】

《舞动的北京》这篇课文我在教学过程中，让学生用喜欢的方式朗读课文，分别用不同的颜色把表示会徽图案和象征意义的句子做上标记；通过看图，自己归纳出会徽的样子。图文结合，使学生既掌握了课文知识，又训练了语言组织能力。这种“以读促讲，以说代讲”的方法提高了学生的感悟，培养了语感，使教学产生了“牵一发而动全身”的效果。21·世纪*教育网