Lesson 13 Summer Is Coming!教案2

冀教版

六年级下册

Lesson 13 Summer Is Coming！ 教学分析

1、

学生分析

在学习本节课内容之前，学生已经掌握了现在进行时、一般过去时等基本英语时态，并且具备了一定的听说读写能力。能够熟练运用英语对四个季节以及每个季节的气候特点进行描述与表达；能够简单描述个人以及家人的喜好。课堂上，他们能够根据教师的指令完成学习任务，并丰富自己已有的知识体系。

2、

教材分析

本单元中，李明、詹妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。本课为本单元的第一课，课题为“Summer Is Coming!”。本课将教授描述自然和夏季活动的词汇。

教学目标

1、

知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词: fan

lose （2）学生能够认读、理解并运用下列句子：In summer, I like to…

2、情感态度目标

激发学生对四季的喜爱之情，培养学生关注周围环境的意识，使学生乐于享受生活中美好的事物。

教学重难点

1. 教学重点

学生能够描述自然和自己喜爱的夏季活动，在生活情境中灵活运用并进行表达。

2. 教学难点

对自己喜爱的活动进行理解和运用。

教学准备

多媒体

教学过程

Step 1 Warming up

1. Greeting 2.Enjoy a song (学生根据听到歌曲的来猜测这首歌谈论的内容) 【设计意图】：通过歌曲导入，激发学生的求知欲和兴趣。同时对已学旧知进

行提取，为学习新知识做好知识上的准备。

Step 2 Presentation

Part 1. What season is it? 1. Look and say (学生根据实际情况回答，学生根据图片组织已学语言来描述春天树的变化，教师帮助学生总结，并且对leaf和leaves进行区别讲解) T: Look at the picture, What season is it ?

S:It’s winter(spring,summer,autumn) T:How’s weather in winter(spring,summer,autumn)? S:It’s cold and snowy(warm,hot and sunny,cool and windy) T:Look! What happens to trees in different seasons? S:In winter, trees don’t have any leaves. Leaf----leaves.(In spring, trees have new leaves. In summer, trees have green leaves. In autumn, trees lose their leaves. lose失去) T:What colour are the leaves in autumn? S:Yellow,orange and red. T:Ok.Now who can talk about the seasons? S:In winter it’s cold and snowy and trees don’t have any leaves.

(In spring…..) 【设计意图】：从学生生活实际入手，直接进入文本情境，用文本来新授重点，让学生根据文本中的图片运用已有知识进行描述，然后教师在辅助学生总结并且帮助学生突破名词单复数。

Part 2

Summer fun

1.Listen and judge (听第二部分文本，然后针对Jenny、Li Ming的喜好做简单的判断) T：All of the seasons I like summer best. But what about Jenny? Let’s see.

Question: a. Does Jenny like the fan?

b. Does Li Ming like to swim?

c. Does Li Ming like to fly a kite?

d. Does Jenny like to look at the clouds?

e. Does Jenny like to sit in the sun?

f. Does Li Ming like to play sports?

【设计意图】：通过听录音让学生初步感知文本第二部分，并且通过简单的判断题来帮助学生回忆文本。

2.

Read and match （学生默读课文，小组对话并完成匹配）

T: Wow! They have fun in summer. Let’s read their summer fun! Then match them. Try to talk about them with your partner. Jenny likes (to)

.

Li Ming likes (to)

.

play sports with friends

fly a kite swim

the fan look at the clouds

sit in the sun

【设计意图】：通过对文本第二部分的匹配对话的完成，学生进一步深入理解文本，能够灵活运用In summer, I like to…

Step 3 Practice T: Li Ming and Jenny like summer. This is their summer fun. What about you? Talk about the questions with your partner. a. What's your favourite season?

b. How's the weather in this season?

c.What happens to trees in this season? d.What do you like to do in this season? 【设计意图】：学生通过操练不断扎实知识点的运用，从而内化所学重点知识，以对话的形式培养学生总结和提炼语言的能力。

Step 4 Homework

Draw and write what’s your favourite season.

Blackboard Design

Lesson 13 Summer Is Coming！

Winter: cold and snowy, trees don’t have any leaves. Spring: warm, trees have new leaves. Summer: hot and sunny, trees have green leaves. Autumn: cool and windy, trees lose their leaves.

Lesson 13 Summer Is Coming！教学反思

我所讲的这一课是冀教版小学英语六年级下Lesson13 Summer Is Coming!这是一篇描述性文章，主要要求学生会口语表达四季的不同以及自己在夏天喜欢做的事情。我个人认为，如果仅仅围绕这两个句型进行教学，即使学生学会了新句型，也不会在生活中灵活运用，这就失去了语言学习的实际意义。因此，我根据学生已有的知识和生活常识，扩展了大量的词汇和句型的教学。正是这些贴近学生实际生活的教学，充分调动了学生学习的积极性，是他们想说，愿意说，并有的说。我感觉，通过一节课的学***多数学生达到了我预设的培养学生口语表达能力和对语言的归纳总结和综合运用能力的目标。

分析这个班的学生，他们的英语基础比较扎实，性格较为活泼，有比较强的表现欲，因此，在本课进行教学设计时，为了给与学生充分的展示空间，我进行了如下设计：以weather，tree，fun为主线让学生从每一个纵向的部分学习过渡到对一个季节的综合描述。学生口头操练之后，再让学生讨论并说出自己喜欢的季节及做的事情，最后，到布置作业，完成小文章的写作，这种层层递进的教学方式，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，使所学知识得到了及时的巩固和复习，也使得学生对所学的知识在实际的交流运用中得到扩展和升华。

本课不足之处，我认为在小组活动时，没有将好差学生加以搭配，从而，个别稍差的同学对参加讨论的积极性不够高，没有达到预期的目的。

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍的重视。从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能当做培养兴趣的手段。可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词多学习语言规则并尽可能多创造模仿的机会。

二、英语应用能力需要相应词汇。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效结合在一起，因而导致单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三、努力培养学习兴趣。

在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中老师要尊重学生，注意激励

学生，关注学生学习过程，体察学生在课堂上的心理感受亲近学生使学生喜爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学效益。