Lesson 9 How Many?教学设计实例

《Lesson 5 How many?》教学设计

一、课时目标

知识目标：

1.听懂、会说、读、写词汇：pen, pencil, ruler, crayon, pencil box. 2.听懂、会说本课句型：

How many books do you have ? I have three. 能力目标：

运用“How many...?进行询问物品的多少。

情感目标：

1.鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

2.培养学生积极与老师或他人合作的意识。

教法学法：

1.情趣教学法、多媒体直观法。

2.探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。

3.自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。

二、重点难点

重点：学会并掌握pen, pencil, ruler, crayon, pencil box. 难点：运用句型与他人进行交流。

三、教学准备

录音机、卡片、实物、多媒体等。

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四、教学设计

Step 1 Class opening and reviewing 1、唱歌 How are you? 2、A chant. 学生们一起唱：

One book ,two books ,three books, four. One two three four, five books more.

One chair, two chairs, three chairs ,four. One two three four, five chairs more. (设计意图：老师和学生一起唱，在课前就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。）

Step 2 Presentation 1、Learn new words. A guessing game. (拿出一支钢笔，让学生说出来pen这个单词

然后教发音。）

T: What is it ? Ss：It’s a pen. T: Oh ,no (yes).It is a pen. Do you have a pen?(教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。

Ss: Yes. T：Please show me . T: What’s this ? It’s a pencil. 143

I know you have a pencil. Show me . (使用此方法，可依次出示ruler，crayon，pencil box.) (设计意图：利用实物，由部分到整体，引出新词：pen ,pencil, ruler, crayon, pencil box;词画结合，音形结合，吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法。）

2、Play a game.(看口型

猜单词) 3、看图片，20s记住单词的顺序，然后猜，分组比赛。

4、A memory game.(单词卡片记忆) 5、Let’ s play a game. What’ s missing?(老师讲怎么玩，对说对的同学奖励一个sticker) （5张图片贴在黑板上，然后闭眼，老师随意拿走其中一张，让学生猜哪一张不见了。）

T:Close your eyes. Ss: …… (学生闭眼) T: Ok. Open your eyes. What’s missing? （使用此方法，可依次拿走其中的一张）

(设计意图：利用猜谜游戏，趣味联想，词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法) 2、学习句型：

1)依次实物出示：pencils、 pens、rulers、crayons。

练习对话How many _______ do you have ? I have _______ （1）老师拿出一个书包，里面有钢笔、铅笔、尺子和书。How many books?让学生猜多少？

（2）出示PPT图片T:I have four books.引导学生问出How many

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books do you have ? Ss: I have four books.（依照此方法再引出三组对话。）

（3）20s时间同桌一问一答。（看PPT图片）然后找四组学生练习。

（4）播放录音，老师领读。

T: Now, let s listen to the tape. 学生听一遍，然后老师领读一遍。

（设计意图：借助图画、问答形式

一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）

Step 3 Class closing & Practice 回顾、总结。PPT图片出示几道练习题，检测孩子们的掌握情况。

Step 4 Homework Homework: Do a survey to your partner, and make a dialogue .(设计意图：满足学生在玩中学的内心需要，实现了快乐学英语的最大化。）

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《Lesson 5 How many?》教学反思

很荣幸能参加这次送教下乡活动，初来乍到，经验尚浅，要学习的地方还有很多。整节课中我充分利用英语课堂资源，教授新单词部分都让学生跟着老师学习。让学生学到纯真的语音和语调,根据本课的教学内容，我设计了大量的游戏活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围。

教学亮点：

亮点一，我注重单词教学，给他们讲解简单的发音，教他们用发音拼出单词，这样效果很好，比机械记忆容易掌握。

亮点二，我上课激励性的语言，手势比较多（如翘大拇指，说good ,very good You are clever!)学生上课很活跃，回答问题很积极，学习兴趣很浓。

亮点三，猜一猜的游戏我认为很好，在这个游戏中达到了我这节课的高潮，增加了同学们对单词的掌握。

不足之处：

当然在这一课中我也还有好多不足的地方，首先是自己的业务素质跟不上，课堂用语匮乏，知识储备不够。要给学生一碗水，自己却没有那一汪长流不息的清泉，真是书到用时方恨少，很多时候显得力不从心。在和学生做猜一猜游戏时，无论猜对还是猜错，让学生来回回答会更好，一般都是我在说；再者我教学单词用的时间比较多，句型用的时间少了，有些头重脚轻的感觉。再就是是由于时间有限，我让学生上台表演的机会并不多。我觉得

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课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动。在以后的教学中我要学会在课堂上做一个“懒老师”，把时间给了学生，让学生真正成为课堂的主人。我应更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。

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《Lesson 5 How many?》说课稿

一、

说教材：

本课包括4个部分，1、2部分为一个内容，锻炼学生会认、会读、会说、会写5个单词。（pen、pencil、pencil box、ruler、crayon）3、4部分为一个内容，是对句型How many ____do you have ? I have ____的学习。

二、

说目标：

1、认知目标：

①会听、说、读、写单词pen, pencil, pencil box，ruler，crayon ②会说句子How many ____do you have ? I have ____ 2、情感目标：培养学生有兴趣学习英语学习用具，鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。

3、能力目标：

①通过操练等活动，让学生熟练运用What’s this ? It’s a ___ .进行对话练习。

②运用How many...?进行询问物品的多少。

三、说教法：

1．

教法设计

根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，游戏，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。（指着“book、desk、chair”问What’s this ?生答It’s a ___ .进行对话练习。引出本课新单词pen, pencil, pencil box，ruler，crayon）同时通过“A guessing game”（5张图片贴在黑板上，让学生闭上眼睛，拿走一张让学生猜，）加

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强对单词的熟悉和认知。然后设计了展示实物提问“How many ____do you have ?引导学生回答“I have ____”使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。

2. 学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3．

教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

四、

说过程：

1、师生之间互相问候开始，接着让同学们唱一首英文歌How are you?，轻松引入。（轻松开头，增加勇气）

2、任务呈现。

依次问候几个学生，分别练习How are you ? What’s your name ? Nice to meet you. 句型

。拿出魔法袋用实物呈现出pen, pencil, pencil box 、ruler、crayon这5个新单词，使学生接受起来更加得轻松。然后，反复拼读5个新单词，教学生会认，会读。

3、 A guessing game: What’s missing? （5张图片贴在黑板上，然后闭眼，老师随意拿走其中一张，让149

学生猜哪一张不见了。）

T:Close your eyes. Ss: …… (学生闭眼) T: Ok. Open your eyes. What’s missing? （使用此方法，可依次拿走其中的一张）

(设计意图：利用猜谜游戏，趣味联想，词画结合，吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法) 4、看口型猜单词。

5、

练习How many句型

How many _______ do you have ? 1)

T: Oh, This is my school bag. What are my school bags？

Let me show you. T: I have some books. It’s my ruler. I have some crayons. Now I have four books. How many books ? （依次提问）

Ss: 学生听老师问题并回答

2)依次实物出示：pencils、 pens、pencil boxes 、rulers、crayons。

练习对话How many _______ do you have ? I have _______ （以组为单位练习对话.）

3）听录音，老师领读。

4）做练习题。

5)布置作业。

根据英语这门课本身的特点及三年级学生的兴趣、年龄，机械式记忆并不适合他们，我满足学生在玩中学、学中玩的内心需要，实现了快乐学英语的最大化。

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