Lesson 2 Cats and Dogs教学设计内容推荐

Cats and dogs教学设计

教学目标：

1、语言技能与知识目标：

1）学生掌握单词

“cat”

“dog”

“goat”

and “sheep”

and do the actions.

2）学生掌握句型“Do you like__? Yes, I do. No, I don’t”.

2、运用能力目标：

听歌曲

《

Old

MacDonald

Had

A

Farm

》

3、情感态度目标：

1）有兴趣听、说英语，用英语做游戏；

2）乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；

3）积极与他人合作，共同完成学习任务，增进感情。

4) 在提高学生英语能力的同时，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生对小动物的爱护意识。

教学重点：

1）学生可以掌握单词

“cat”

“dog”

“goat”

and “sheep”

2）学生可以听说句型“Do you like__________?Yes , I do . No , I don’t”.

教学难点：

the pronunciation of “t”,

“p”

二、教学方法：

活动性教学策略，情景教学法，示范法

三、教具：

单词卡片，

动物图片，

录音机

，实物投影

玩具

四、教学过程

Ⅰ．热身

唱一首歌欢快的歌曲，活跃课堂气氛

Ⅱ．回顾

１. 引入农场

T: 今天我将要介绍我们熟悉的一位老伯伯。

(展示老伯伯的头像)

把照片放在自己的脸前面，和孩子们交谈

Hello, boys and girls. My name is Old MacDonald. Nice to meet you.

Ss: My name is ______.

Nice to meet you.

让学生和老伯伯问好.(three or four students)

T: 老伯伯有一个大的农场，让我一起去看看如何？

Ss: Ok, Let’s go.

(把图片放在黑板上)

设计目的：(以农场和动物为主题创设情境，带领学生参观农场认识动物。从课件中农场背景到导入环节中复习旧知，听声音猜动物，农场动物的原音再现，让学生在模拟真实的情境中快乐地学习，自由的交流。)

2. Play CAI to review chicken、cow、duck and pig .

1)．展示四个动物并且问学生：

T: What can you see and hear?

Ss: I can see a _____.( do actions and say the sounds.)

2). Chant.

(Look at the big scream)

Look at the cow, moo, moo.

Look at the chicken, cluck, cluck.

Look at the duck, quack, quack.

Look at the pig, oink, oink.

(说并且做动作)

设计目的：(形体动作的辅助，有助于学生更好地理解，模仿和记忆，学生通过说说，做做，化枯燥为有趣，完全进入学习状态。在这个活动中，学生非常自然地运用英语，同时也学会了英语，并体验到学习的快乐。)

Ⅲ. 新知识

１.

单词: cat dog goat sheep

T: 我们知道老爷爷

has a very big farm. He has many animals. Listen, what are they?

(Play CAI and click the sounds of animals)

T: 好，让我们看一看

(Show a big scream)

1)

Cat

(1)T: (点击猫的声音) Is it a cow? What is it? Students read it.

Cow says moo moo .Cat says meow meow（学生们说并且做动作）)

(2) 点击图片展示

cats.

(3) 展示猫的图片并且问: Do you like cats?

Lead students to say: Yes, I do. No, I don’t.

(Stick the picture on the blackboard)

2) Dog

(1)

Teacher imitates a dog. (学生做动作并且说)

T: What animal? (Click the sound)

点击其他动物图片并且问: Is it a dog?

Click the dog and ask students to read.（做动作并发出声音）)

(2) Click and show dogs

(3) Hold the picture and ask: Do you like dogs? (And cats)

(Stick the picture on the blackboard)

Write the title: Cats and Dogs

3) Sheep

(1) T: 拿出玩具，

Do you know what is it ?

Ss: (guess) Is it ______?

Show a toy animal and read. Stress the pronunciation of “p”

(2) Demonstrate sheep----sheep

(3) Hold up a picture and ask: Do you like sheep?

(Stick the picture on the blackboard)

4) Goat

(1) Click the picture and demonstrate goat.

Stress the pronunciation of “t”

(2) Demonstrate goat-----goats

(3) Hold the picture and ask: Do you like goats?

(Stick the picture on the blackboard)

(在这四个小部分中，教师通过用肢体语言，用声音模仿动物，教学新单词，使课堂气氛生动、活泼，在出示每个新单词时，方法各异，衔接巧妙。我坚持用“情景教学法”、“交流教学法”教学新单词，并用“整体语言教学法”在短时间内给学生大量的输入新的知识点。)

２.

practice

Ask students to stick the card of words under the picture of words on the blackboard.

Then read the words one by one.

（让学生参与，不仅调动了积极性，而且巩固了对单词的认读）

３.

Drill：

What’s missing?

Show three picture of words and ask students to guess: What’s missing?

４.

Play a game: touch and guess

蒙上学生的眼睛后，让学生在准备好的盒子里摸动物并且问其他生：is it a____?

（“比眼力””猜一猜”游戏活化了单词教学，极大地调动了学生的兴趣和积极性，活跃了课堂气氛，同时及时巩固了所学内容，体现了“寓教于乐”

、“玩中学”的轻松教学氛围。）

5. Make a survey

animal cat

dog

goat

Sheep

Do you like _____?

Yes, I do. No, I don’t.

(用自由问答的形式，给学生充足的自由支配时间，使其进一步强化对4个新单词的理解和掌握。)

6. Song

1) Listen

2) Teach the word

3) Sing a song (actions)

(用音乐和舞蹈使学生在紧张的学习之后得到片刻休息，使学生消除紧张和疲劳之感，同时又巩固了今天所学的指示。)

7. Homework: 1) read and write.

2) Draw your favorite anima