1.认识长方形、正方形、三角形和圆教学设计

“认识图形”课时教学计划

教学内容

一下P16～18例题、试一试、想想做做1~5。

课型

新授

施教日期

年

月

日

星期

教

学

目

标

教

学

重

难

点

教

学

资

源

1．使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2．使学生在画一画、围一围、折一折、拼一拼等操作活动中积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。

3．使学生在认识图形的过程中，树立数学学习的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。

重点：直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。

难点：引导学生从物体中分离出面，再从物体的表面抽象出平面图形。

在上册中学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球。本学期的这部分内容是直观认识长方形、正方形、三角形和圆。例题安排了三个层次的探索活动：第一个层次是利用对应的立体图形画出相应的图形，初步感知这四种平面图形的特点，第二个层次是从场景图中选择一些积木找出这四种平面图形，第三个层次是给出标准图形，介绍他们的名称。

教学准备：教学课件，各种形状的积木，钉子板，橡皮筋，彩色笔。

学

程

设

计

导

航

策

略

修改调整

一、

揭示课题、明确目标（预设5分钟）

1．搭积木活动，并展示。

2．将搭的积木按形状分类。

3．学生选出自己最喜欢的一种形状的积木摸一摸面，跟同桌的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样的？

１．利用几何体的平面画出平面图形。

导学单：

（1）各自用自己喜欢的方法画图。

（3）交流各自画图的方法？以及自己画出的图形是什么样子的？（如果不会画，可以看一看书第16页上的图，看一看图中的小朋友是怎样画的，再照样子画一画。）

2．交流汇报，实物演示。

→提问：你能把积木按不同的形状分一分吗？

→引导分成四类：长方体、正方体、圆柱、不认识的形状。

同桌交流。

→揭示课题

→学生自己动手操作，把几何图形的面→对有困难的学生做必要的指导。

→提问：这几个小朋友各是用什么样的积木来描的？描的是它的哪个面呢？描出了什么图形？

全班交流

二、操作探究，建构模型。（预设20分钟）

（2）先画完的欣赏同组其他同学的作品。

试着画下来。

3．学生组内活动说一说，反馈交流。

4.说说还在哪里见过长方形、正方形和圆？（先同桌两人说说，再汇报）

1．“想想做做”第1题

2. “想想做做”第2题

导学单：

（1）动手试着围一围。

（2）学生讨论：能在这样的钉子板上围出一个圆吗？

3．整合练习：“想想做做”第3题

先用四种颜色涂长方形、正方形、三角形和圆，分别数出它们的个数，再交流各种图形有几个？

4．整合练习“想想做做”第4、5题

（1）在正方体、长方体上选几个面，画下来，用彩笔在所画的面做记号。

（2）在小组内展示自己所画的图形。

（3）在小组内交流：用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢？你有什么发现吗？用长方体能画出几个不同的长方形？

四、当堂检测、评价反思（预设6分钟）

必做题：《补充习题》P11页第1~4题。

选做题：

图中共有（

）个三角形？

→教师总结：今天我们认识的长方形、正方形、三角形和圆都是我们数学图形王国里的平面图形。

→全班交流汇报。

→提问：你认识图中画的分别是什么吗？你能说说这些物品的形状分别是什么图形？

→小组合作交流，总结汇报。

→总结：长方形和正方形四周的边是直直的，所以钉子板上可以围出来。而圆是弯弯的，所以围不起来。

→指导涂色的方法，集体反馈。

→全班交流：用一个正方体比着画能画出几个这样的正方形呢？你发现了什么？

重点交流：这个长方体，你能画出几个不同的长方形？

三、分层作业、内化提升（预设9分钟）

【教后反思】