Lesson 8 Tigers and Bears教学实录及点评

课 题

Lesson 8: Tigers and Bears （一）

集体备课

吸收内化、求同存异

理论依据

教学目标

知识目标：1单词: tiger ，wolf, bear, snake, long, short 2. It’s--------. Its-------is ------. 3. Song: Big and Small 能力目标:通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型 —“It’s--------. It’s-------is ------. 并用有趣、恰当的动作演唱歌曲“big and small.”,从而培养学生运用英语的能力。

情感目标：培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。

教学重点：1. Students can listen, speak, read and write the

words: tiger ，wolf, bear, snake , 教学难点：It’s--------. It’s-------is ------. 教学方法：合作—交流—探究

教学用具：录音机和磁带，课件. 教学流程：

Step 1 : Warm—Up 1. Greeting. 2. Review. （1） sing the song “ big and small”

（2） game: the missing game —What do you see? —I see____ .— Now, what’s missing? （设计意图：通过游戏复习上节内容，引出本节重难点）。

Step 2、Presentation 1．

学习单词 tiger ，wolf, bear, snake,当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引出 wolf T: look, this is a wolf. 在四线格里板书wolf, 领读并安排学生不同形式的读，强调“l”

在单词中的发音。

渗透这个单词复数的特殊变法。

T: look, who is coming? 引出tiger S: ( 板书并领读) T: what do you see? I see a tiger T: is it thin? Ss: No. it’s fat.

2 、Riddle: it’s brown or black. It’s very fat. 引出bear 板书并领读，生拼读，用手盖上字母“b”,帮助学生记忆。

（设计意图：通过对动物外貌特征的形容，引出新单词，应用图片使知识点直观的展现在学生的面前）。

Step3: practice Game: 教师准备一组动物的单词条和一组身体部位的单词条，让生分别抽出一个，组成句子， (教师引导学生自己问一些问题，开动脑筋，结合以前学过的知识，教师可以提示tail, paws, wings, feathers, beak…培养学生综合语言运用能力) Step4: pair work: 完成书上的表格，教师先与生做示范。

T: does a wolf have 小组合作时，教师监督生用英语交流，培养学生爱说英语的习惯。

Step 5: 学习歌曲big and small Step 6 Homework: 1. 制作其他身体部位的表格，和同学交流。

2. 把歌曲唱给同伴或家人。

板

书

设

计

Lesson 8: Tigers and Beats

tiger ，wolf, bear, snake, long, short — It’s---. — Its---is ------ ( big, small ,fat, thin ) —The...is... 一审意见：

同意

组长签字：

时间：

二

审意见：同意

组长签字：

时间：

教

后

反

思