因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时

一个因数中间有0的乘法

教材分析：

一个因数中间有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易把积的书写位置对错。所以本小节教材将这部分内容专门作为一段，安排在学生基本掌握了多位数乘一位数的一般方法之后，以便学生集中学习在乘的过程中处理0的具体方法。

学情分析：

这节课的内容是学生在学习了多位数乘一位数的基础上学的，学生已经掌握了多位数乘一位数的一般方法，这节课的关键是让学生处理好因数中间有0的乘法。难度不算大，但关键就是要让学生掌握其方法，并在计算时心细。

教学目标：

1、

通过学习，使学生得出0和任何数相乘都得0的结论。

2、

掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确迅速地进行计算。

3、

培养学生的观察能力、知识运用能力以及归纳概括能力。

教学重难点：

理解0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

创设情境，激发兴趣

1、讲故事：同学们喜欢孙悟空吗？孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，下面老师就给同学们讲一段孙悟空大闹天宫的故事：王母娘娘的寿辰到了，她派七位仙女去蟠桃园采摘仙桃为自己祝寿，七位仙女到了蟠桃园，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个桃子也没有了。仙女们赶快回来向王母娘娘汇报：“仙桃都被孙悟空吃光了，一个也没摘到。”

同学们听得非常认真，老师要考考你们了，这七个仙女一共摘了多少个仙桃呢?

二、

探究新知

教学例6

因数中间有0的乘法

1

1、课件出示例题。

学生读题，找出其中的已知条件和未知条件。

2、要计算运动场一共有多少个座位，应该用什么方法？怎样列算式？

3、请你先估算一下大约有多少个座位？（学生先独立估算，然后在全班交流估算方法和估算结果）

3、604×8到底等于多少呢？你能算出它的准确结果吗

？组织学生用你自己喜欢的方法独立计算，最后小组代表在全班汇报不同的算法，并说一说计算的过程。

（重点交流：8和0相乘时是怎样计算的。）

教师提问：因数十位上的0应该怎么办？

小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一位数位上的数，即使十位上是0也要乘，乘0时，个位的积不满十，十位上就要用0占位。）

4、练习：207×8= 603×4= 305×9= 学生先独立在练习本上完成，请三名学生上黑板完成。最后全班集体订正。

观察这几个算式有什么不同？跟前面学习过的乘法算式有什么不同？

板书课题：一个因数中间有0的乘法

三、巩固深化

师：老师今天带来了几颗智慧星，想送给你们，你们得到后就会变得更加聪明，你们想要吗？不过呢，要想得到智慧星就得顺利闯过三关，老师就把智慧星奖给你们。有信心吗？

1、第一关:比一比，算一算

108×4=

102×4= 学生独立完成，再集体订正。最后请同学们思考一个问题：这两道题有什么相同或不同的地方？这道题在计算时应该注意什么？

师生共同总结：相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘需要进位，本题不需要进位。在计算过程中，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当各位积不满十时，十位上要用0占位。

2、第二关：我是快乐的小医生

下面的计算对吗?把错的改正过来。

2

5011001

鼓励学生用多种方法判断对错（直接计算，估算的方法等）

3、第五关：玩一玩

353

5655301

04208

学习了一个因数中间有零的乘法，你能从“0—9”的数字中任意选4个数，编成三位数乘一位数的乘法算式吗？（注意：三位数的中间必须有0哟）再算出来，看谁编得题多。

四、全课总结，畅谈收获

本节课的学***家表现得非常出色。请大家说一说你有什么收获？

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