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《比较数的大小》教学设计教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学过程：一、复习导入新课同学们，我们上节课学习了数的顺序并从数的顺序中知道了数是有位数区别的。下面我们来给这些数分分类。出
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整理和复习教学设计一等奖
未知
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关键词：整理和复习教学设计一等奖
正文
《比较数的大小》教学设计
教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学过程：
一、复习导入新课
同学们，我们上节课学习了数的顺序并从数的顺序中知道了数是有位数区别的。下面我们来给这些数分分类。出示课件让学生分类，分类之后教师引导复习一位数、两位数和三位位数都是哪几位组成的。
二、探究新知
通过三场比赛让学生学会比较数的大小的方法
比赛一：通过位数的多少来比较数的大小
教师引导学生来比较，然后的出结论：
9<38
38<100 比较数的大小，先比较位数，位数多的数就大，位数少的数就小。
比赛二：两位数比较的方法<1> 1、出示课件，让学生进行讨论比较这两个数的大小，最后得出结论。
46>38
两位数和两位数比较大小，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。
2、教师随机出几道题练习指名回答，集体订正。
比赛三：两位数比较的方法<2> 1、出示课件，让学生比较63与68的大小，并提问学生用以上的两种方法还能不能适用于比较这两个数的大小。然后提问学生回答，教师总结。
63<68 2、
两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比较个位，个位上的数大的那个数就大。
3、教师随机出几道题练习指名回答，集体订正。
三、巩固练习
1、教材第32页第1题。
学生口答。
2、教材第32页第2题。
先说说你从图中看懂了什么，再独自完成比较大小，然后集体订正。
3、教材第32页第3题。
学生独立完成，教师注意个别指导。
四、思维拓展
1、写出3个十位上是6的数并比较它们的大小。
2、写出3个个位上是6的数并比较它们的大小。
五、课堂小结
今天我们学习的是什么？
学生读出课题。
说说通过这节课的学习，你掌握了什么本领。
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关于本教案的常见问题
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