1.整十数加、减整十数教学内容分析

示范课教案

《整十数加、减整十数》教学设计

一年级数学 上新庄金桥小学 张海珍

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”

教材分析：“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想，4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。

学情分析：学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。

教学目标：

1、知识与技能目标：经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、方法与过程目标：在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、情感、态度、价值观目标：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

教学准备：多媒体课件、计数器

教学过程：

一、

铺垫导学，复习旧知。

今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？瞧!我们的老朋友喜羊羊也来了,他要带我们去青青草原做客,想去吗？路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？

1、我会算。（口算练习）

2、我会填。

4个十是（ ）

80里面有（

）个十。

4个十和3个十合起来是（ ）个十，是（ ）

3、我会说。

数数有多少根小棒？像10、20、30、40，这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题、出示学习目标）

二、创设情境，提出问题

1、（出示图）小朋友们，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？

2、能提出一个加法问题吗？

三、自主探究，解决问题

（一）学习整十数加整十数

1、要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。

2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。

3、生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示）

4、小结算法。

小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书）

5、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。

（二）学习整十数减整十数

1、自主完成试一试：70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。

2、指名说说，集体交流算法。

3、读算式，说单位名称。

四、练习运用，内化巩固。

1、“想想做做”第1题

（1）我们乘着客车来到青青草原，美羊羊给我们准备了礼物呢！瞧，这是什么？

（2）左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）

交流： 50+40=？怎么算的？90-40=?怎么算的？

2、“想想做做”第2题

（1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指名学生板演。

（2）集体订正。

（3）看来简单的题目难不了大家，师再出题考考大家：

3个整十数相加减，你会吗？（课件出示）

（4）指名说说，讲解算法。

3、

“想想做做”第3题

（1）动物园里还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成） 把每次的结果填在哪里？

（2）指定2名学生当司机，说一说算式。

（3）集体校对，评出“优秀司机”。

4、课堂作业：“想想做做”第3、4题。

五、全课总结

去青青草原玩的开心吗？我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）

小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐!

板书设计：整十数加、减整十数

30+40=70

（1）十个十个地数。

（2）3个十加4个十得7个十，7个十是70。

（3）因为3+4＝7，所以30+40＝70。

教学反思：

创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。

这节课的不足之处：

一、在例题算法优化上做得不够，没有明确各种方法的优缺点，没有将最简单的方法凸显出来。

二、同桌交流不够激烈，跟平时训练不够有关，以后要多让学

生讨论交流，并且要做到收放自如！

三、在一个问题出来后，留给学生思考的时间仍有点少，

也没有多让学生充分说，对学困生的提问过少。

四、对学生的语言评价不够丰富，学生积极性调动得不够好。今后努力完善自己的课堂！