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时、分、秒的计算与解决问题安阳市西大街小学 付兰平教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、课件教学过程一、复
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解决问题教学设计及教案分析
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关键词：解决问题教学设计及教案分析
正文
时、分、秒的计算与解决问题
安阳市西大街小学 付兰平
教学目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、课件
教学过程
一、复习
1、分针走一小格的时间是（
）
分针走一圈的时间是（
）
时针走一大格的时间是（
）
秒针走一圈的时间是（
）
1时=（
）分
1分=（
）秒
2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）
１时
= （
）分
１分
= （）秒
５时
= （
）分
１８０分＝（
）时
１２０秒＝（
）分
２４０分＝（
）时
3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“解决问题——经过时间的计算”。（板书课题）
二、新授
1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）
师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。
小精灵要求我们解答的问题是什么？
（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）
小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。）
汇报交流后，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
小结
汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。
（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）
结束时刻-开始时刻=经过时间。
练一练：
1、 5时10分出发5时50分到达，中间经过多长时间？ 2、电影2时30分开始，3时50分结束，电影放映了多长时间？ 3、小妹从3时40分开始练字，4时10分结束，小妹练了多长时间大字？
2、出示商店营业时间图
师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流。
三、练习巩固
1、填空：
（1）50分比1时少（
）分，1时比45分多（
）分。
（2）一节课是（
）分，课间休息（
）分，再加上（
）分，就是1时。
2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、6页的第4题。学生独立填写，并说明理由。
4、7页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。
5、7页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。
四、小结
这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。
五、板书设计：
时间的计算
7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？
45-30=15（分钟）
答：小明从家到学校用了15分钟。
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