11.通分教案公开课一等奖

课

题

教材分析

教

学

目

标

通分

课时

12 主备人

张莹娜

通过比较异分母分子不同分数的大小，初步理解通分的意义

知识目标

在逐步探索通分的过程中，深刻体验主动发现问题、解决问题能力目标

的成就感，选择适合自己操作的方法解决有关问题。

在逐步探索通分的过程中，深刻体验主动发现问题、解决问题情感目标

的成就感，选择适合自己操作的方法解决有关问题。

重

点

主动探索掌握通分的方法，能很快找出原来几个分母的最小公倍数作公难

点

分母

教具准备

课件

教学过程

一、

复习铺垫，创设情境

1、求最小公倍数：4和6 、8和9、9和27 2、把下面的分数按分母相同或不同进行分类：1/5、2/7、3/4、5/7、7/10 3713、化成分母是20而大小不变的分数：、、

5410谈话：下面，我们继续来学习关于分数的知识。

二、师生探究

1、教学例4。

（1）出示：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。

（2）学生先独立完成，再小组讨论：你是怎样改写的？

（3）大组交流：哪一组来说说本组的想法？其他小组可以质疑、补充。

（4）观察分析：这两种方法共同经历了一个怎样的过程？（将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程。）

2、理解通分的意义：把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

3、认识公分母：通分过程中，相同的分母该叫做这几个分数的公分母。

4、想一想：

（1）通分是一个怎样的过程？

（2）通分后的分数与原来相应的分数比，大小怎样？（不变）

（3）观察例4的通分过程，你更喜欢哪一种通分的方法？为什么？（12，比较简便）

5、启发：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

6、试一试：先找出1/6和4/9的公分母，再把这两个分数通分。

可以先让学生根据要求完成填空，再通过讨论进一步明确通分的方法、步骤和书写格式。

7、练一练：通分。

一要提醒学生用每组中两个分母的最小公倍数作为公分母；

二要提醒学生规范地书写通分过程。

三、巩固深化

1、完成练习十二第1题

先根据每个图中的涂色部分分别在相应的括号里写出分数，然后把这两个分数通分，并把通分的结果写下来，最后在图中画一画。

2、完成练习十二第2题

学生独立判断并口答，集体订正。

3、完成练习十二第3题

练习时让学生把错的改正，把不够简单的继续约成最简分数。

4、发散训练：1/15<（ ）<1/6 四、全课总结

你有哪些收获？（学生自由发言，提出疑问）

五、布置作业

练习十二第4题。

作业设计

板书设

计

教学感悟