7 走进丽江教案和课堂实录

《走进丽江》

课程名称

授课人

教学对象

一、教材分析

《

走进丽江》

学校名称

科 目

孟津县麻屯镇中心小学

语文

课时安排

2课时

陈妍

四年级

《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象—美丽、神奇；让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载了许多关于课文内容的图片制作成多媒体课件，让学生图文对照，让学生更加易于理解重点句子和段落。

二、学情分析

已经养成良好的简单课前预习习惯，字词学习较扎实，喜欢朗读，但课堂上认真开动脑筋做得不够，有畏难心理，并且，大部分学生没有到过丽江，对丽江比较陌生。教学《走进丽江》时，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，尽量让学生成为学习的主人，教学中教师仅仅做个引领者；教学中做到多读少讲，给学生充分的时间读书，注意将朗读、思考、交流贯穿始终，通过指导学生有感情朗读和借助课件（丽江美景图片）等，让学生体会丽江的神奇、美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情，从而激发学生的爱国情感。

三、教学理念及教学策略选择与设计

为了让学生理解课文内容，先从整体上把握。学生初读课文后，让他们说说自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象，并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情。

四、教学过程

教学过程（环节）

教学内容及课件、资源内容

学生、教师活动内容及目标

媒体设备资源应用分析

（一）、谈话导入，揭示课题。

同学们，人们都说：上有天堂，下有

苏杭。苏州（也称为姑苏）是一座古

老而美丽的水城。在我国云南省西北

部，距离昆明市六百余公里，有一座

高原上的姑苏城，它是中国历史文化

名城，被记入《世界遗产名录》。它就

是云南的丽江。这节课就让我们跟着

作者一起走进丽江，领略那独特的风

光。

（二）、自读自悟，整体感知。

迅 速默读课1、请同学们迅速默读课文，看看文。

丽江给你留下了怎样的印象？（丽江

是一片神奇而美丽的地方。）

2、围绕着神奇而美丽作者重点带

我们游览了哪两个景点？谁能用书上

的句子把这些景点连起来说说。然后

了解体会过渡句承上启下的作用。

（三）、细读课文，深入体会。

过渡语：我们知道了作者重点带

我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那

么下面我们随同作者的脚步，一起走

进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。

1、学习第2自然段。

学习第2自然（1）自由读文段：说说你知道了段。

什么？

（2）指导有感情地朗读，读出赞

美的语气。

2、学习第3、4自然段，领略古

学习第3、4自城的独特美。

然段。

（1）默读课文3、4自然段，说说

这两个自然段介绍了丽江古城的什么

特点。

（2）你从哪些语句中体会到古城

的神奇而美丽，边读边把它画出下来，

并谈谈自己的体会。

（3）结合学生汇报、理解句子，

感情朗读，体会语言美。

①“走进丽江，你就会发现，古

城街道是用五花石铺砌而成的，色彩

我们知道了作者重点带我们游览了丽江古城和玉龙雪山，那么下面我们随同作者的脚步，一起走进丽江古城，欣赏那千年古城的神韵。

自读自悟，迅速默读课文。

自由读文段：说说你知道了什么？

指导有感情地朗读。

斑斓，别有韵味。”

②“丽江古城以四方街为中心，

呈八卦型放射状延伸，并分出无数条

街道，整体形成网状布局。”

③

“条条街道有小桥，小桥两边

是人家，桥下有潺潺的流水，这是终

年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭

而成的。”

④“水边杨柳垂丝，柳下小桥坐

坐，城内共有大小乔三百五十四座，

可谓城依水存，水随城在，好一幅‘‘家

家溪水绕互转，户户垂柳赛江南‘‘的

‘‘高原姑苏‘‘图景。”

（4）师：出示多媒体课件，欣赏

古城的美丽风光，再次感受古城的美。

（5）小结：刚才我们游览了丽江

古城，小桥流水的清幽，伴着千年古

城的神韵，奇丽的景色确实令人赞叹，

难怪作者会由衷地赞叹“好一个丽江

城，真不愧为中国历史文化名城、世

界文化遗产！”

3、学习第5、6自然段，体味自学习第5、6自然景观的壮美。

然段。

过渡语：走出古城，我们来到了

丽江主要的自然景观——玉龙雪山，

现在我们一起看看雪山的美景。

（1）用你喜欢的方式读第5自然

段，把你读懂的内容向你的同学汇报。

（2）交流。

（3）出示多媒体课件，看到这么

美的玉龙雪山你想怎么赞美它？

（4）学生观察、思考、汇报。

（5）丽江还有许多迷人的景观，

有什么呢？你们能接着说吗？

（6）出示多媒体课件，欣赏这些

迷人的景观。

（7）除了这些，你还知道丽江的

哪些景观呢？课后再查找有关资料，

加深对丽江的了解。

4、学习第7自然段，感受古城月

夜陶醉之美

过渡语：刚才我们欣赏了白天的学习第7自然丽江古城美景，那月色下的古城究竟段

又是怎样的呢？

学生汇报，体会语言美。

喜欢的方式读

多媒体课件，欣赏古城的美丽风光。

出示多媒体课件，看到这么美的玉龙雪山

出示多媒体

（1）出示多媒体课件“月夜古城”（配有纳西古乐），观看思考：月色的古城给你什么感觉？

（2）我们来读一读最后一个自然段，边读边思考作者从哪些方面描写古城的月色？表达了作者怎样的情感？

（3）学生汇报，教师相机指导。

（4）指导感情朗读。

（四）、总结全文。

课件“月夜古城”（配有纳西古乐

五、教学及学习建议（课后反思）

（一）预测教学过程的成功之处及原因。

从俗话“上有天堂，下有苏杭”引出跟苏州齐名的丽江古城，这样揭题学生会比较感兴趣。此类课文，只要教师引导得法，学生积极性会较高，课堂气氛会比较活跃。整堂课师生都会在欣赏和赞美中度过：教学课件中一幅幅奇美的画面，课文中文质兼美的语句，真会让师生“饱览”丽江古城的神奇和美丽，这无疑会是一节让人享受的课。

（二）预测教学过程中可能出现的不足。

全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象--美丽、神奇；让学生带着这两个词，学生找出文中能够表现出美丽、神奇的地

方（句子、段落）并不难，但在具体教学中如果没有充分地让学生去读、去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，就不会从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。