歌手大赛ppt专用说课稿内容

歌手大赛

义乌实验小学教育集团张露萍教学目标:

1.通过学习,使学生能够正确地进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法计算。

2.通过学习,能结合具体情境提出数学问题,能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中,培养估算意识。

3.在分类过程中培养学生自主探索、合作交流的能力,以及动手操作的能力。

教学重点:掌握小数进、退位加减法并能正确进行小数加减混合运算。

教学难点:合理选择和使用简便的运算方法。

教学过程:

一、课前前测

先说说下面各题的运算顺序,再计算。

出示题目:325-114+89 325+114-89 325-(114+89)

师:我们在计算这三题时,需要注意什么?

生:注意运算顺序。

(回顾整数加减混合运算的计算顺序,并出示小结)

师:其实,小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同。

(揭示课题:小数加减混合运算)

二、创设情境,导入新课

1.出示情境图,分析信息

师:学校新一届的校园歌手比赛马上就要进入最紧张的时候,我们一起去看看比赛现场吧!师:现在大屏幕上出示了冠亚军选手的最终成绩。

师:请看大屏幕,这个“专业得分”是什么意思?“综合素质得分”又是什么意思?你们知道吗?

师:要比较两位选手谁表现最好,看什么?人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。(总分)

2.将情境信息,化成表格

出示表格:

师:那么你们觉得5号选手和9号选手,谁会获得本次比赛的冠军呢?说说你的理由?

(生结合信息,估计猜测结果)

师:同学们刚才的估计猜测,究竟对不对呢?猜测需要实际的验证,下面我们用算式来说明、验证,到底谁获胜了?

(学生试着独立解决,做完的与同桌交流如何解决)

3、验证猜测,理解方法

师:谁来说说你是如何解决这个问题的?让学生口述计算方法和过程。

(板书学生不同的解法)

第一种方法:

8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)

第二种方法:第三种方法:

9.43-8.65-0.40 9.43-(8.65+0.40)

=0.78-0.40 =9.43-9.05

=0.38(分)=0.38(分)

师:请你来说说第一种方法,每一步算出来的是什么?

生:先算出9号选手的总分,再算两位选手相差多少分。

师:第二、三种综合算式,你先算什么,再算什么?为什么?

(强调:第二、三种解决方法的运算顺序)

生1:第二种方法先算9.43-8.65,再减0.40,从左往右依次计算。

生2:第三种方法先算小括号里的,再算小括号外面的。

师:刚才的探究验证中,我们同学独立解决问题的能力很值得肯定。你有什么想总结的吗?师:是的,整数加减混合运算的计算顺序也适用于小数加减的混合运算。

出示小结:小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。在没有括号的算式里,按从左往右的顺序依次计算;在有括号的算式里,先算括号里面的,再算括号外面的。三、练习巩固,再次探究

师:下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来练习一下。

1、巩固练习

完成书中17页第2题中两道题。

出示:4.6-1.75+2.08 3.2+1.27-2.49

(独立解决,同学交流运算顺序)

2、再次探究

(1)出示:40+24.2+32.8 100-24.55-45.45 7.41-(2.96+3.04)

师:仔细观察,这几题能用简便方法计算吗?

师:根据哪个运算定律来简便?

生1:可以用加法结合律,先算24.2+32.8。

生2:用减法性质a-b-c=a-(b+c)。

……

(结合学生的回答,课件出示运算定律,回顾旧知)

师:整数中的简便运算定律在小数计算中也适用,让我们一起边回忆边完成这三题吧!

(生独立尝试解决)

(2)交流,点评

3、解决问题

完成书中17页练一练的第1题

引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思?

交流时说一说解决的思路。

四、全课总结

师:这节课我们学习了小数加减混合运算,谁来说一说它的运算顺序?