②小山羊和小灰兔第二课时教案

《小山羊和小灰兔》教学设计古辛屯小学董俊芳

教学目标

1.复习本课生字、新词,随文理解体会句号、问号、感叹号表达的语气。

2.有感情地朗读课文,使学生了解讲信用是传统美德,懂得守信的重要,自觉做到“说话算数”。

教学重、难点

1.有感情地朗读课文,体会句号、问号、感叹号表达的语气。

2.懂得守信的重要,自觉做到“说话算数”。

教学准备:多媒体、生字卡片

教学过程:

一、复习词语,复述课文

二、精读课文,深入理解

(一)、学习第一自然段,体会相约时的高兴:

1、体会小灰兔邀请时的语气。

2、体会小山羊的高兴:

范读:小山羊高兴地说:“好啊,快走吧!”

我这只小山羊怎么样?(高兴,快乐。板书)

抽读,读出小山羊的快乐。

全班一起来当一当这只高兴的小山羊。

3、小灰兔是怎么说的,翻开书42页,一起读一读第一自然段的最后一句话。

4、师:你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊,女生当小灰兔,老师读剩下的部分。

(二)、学习二---三段:

1、变序提问,掌握心情变化:

小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请,可是最后它的心里变得-----板书犹豫

鼓励孩子质疑。

自由读课文2---3段,思考:这中间都发生了什么事?

2、汇报:小山羊一共等了小灰兔几次?

3、重点突破学习二自然段:

①那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句,用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句,用“﹏﹏”画出来。再读一读。

②检查反馈:出示小山羊表现的句子。指导朗读

③检查反馈:出示小灰兔表现的句子。

从他怎么说、怎么做中,你觉得他对朋友怎么样?同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时,不尊重朋友,为自己的错找藉口。

4、简略学习三自然段:

第一次小山羊从早晨一直等到中午,小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的?引读第三段小山羊的做法。

小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引读小灰兔的做法。

理解态度的变化:这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗?你从哪里看出的?(抱歉)出示词语卡片,随文理解抱歉。

他完全意识到自己的错误了吗?再次引读。是啊,他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。

(三)、学习第四段:

①连连失约的小灰兔,当它再次邀请小山羊时,小山羊犹豫了。齐读第四段。

②想象说话,理解犹豫。谁来帮老师填一填:

小山羊想,我很愿意去,但是,如果,怎么办呢?

是啊,小山羊又想去踩蘑菇,又担心小灰兔不来,矛盾极了。文中用了一个词,是----犹豫。出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗?

两次的说话不算话,造成了朋友的不信任,带着矛盾的心情读。

三、思维训练,突破难点:

1、第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊,你会等吗?

小组讨论

2、反馈讨论结果

3、拿出手中的笔,你们也来当一当小作家。续写故事。

4、反馈读。

总结:

诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里,老师送给你们两句古语:

1、一言既出,驷马难追。

2、言必信,行必果。

解释意思:说话一定要守信用,做事一定要善始善终。

(板书讲信用)希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。

板书设计

讲信用

小山羊和小灰兔

高兴

犹豫

教学反思:

我在课堂中加强了谈话理解,而忽视了情感的朗读,读书的时间还是有些太少。总之,低段的语文课再怎么说也不是品德课,一定要突出书声朗朗。我认为老师不仅是紧抓教材,更要深入教材,挖掘教材背后地内容,引导学生成为文中的主人公,更应该设身处地地去想、去说、去做。总之,许多不完美的地方,还需改进。