认识整时教案和学案内容

认识钟表

第一课时认识整时

教学内容:

课本84—85页的内容及相关的练习。

教学目标:

1.让学生认识钟面,了解时针、分针。

2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。

3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生主动探索知识的精神。

教学重点:

1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。

2.会认读整时。

教具准备:多媒体课件,有时针、分针的钟面模型,无时针、分针的钟面图。

学具准备:有时针、分针的钟面模型。

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

1.猜谜语。

师:今天,老师给大家带来了一个谜语:小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响,催人早早起。

猜猜看是什么?

生:钟表。

师:对,是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表?(学生自由发言)

2.展示多姿多彩的钟表。

师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;现在呀,人们又发明了一种既带有指针,也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通,很常见,里面的学问可大着呢!今天我们一起认识钟表。(出示课题:认识钟表)

二、借助经验,认识钟面

1.感知钟面。

师:请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。

要求:在玩的时候看看钟面上有什么?再拨动钟面模型侧面的按钮,看看你又发现了什么?请开始吧!

2.小组交流。

师:请在小组内说一说你的钟面上有什么?

3.汇报评价。

师:刚才,你们玩钟的时候,发现什么了?谁知道这根又细又长的针叫什么针? (出示钟面模型)你是怎么知道的?那谁知道这根又粗又短的针叫什么针?(生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指,摸一摸)

师:你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)

师:拨动按钮,小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢,分针跑的快,时针和分针是怎样转动的?请小朋友们用小手比一比。(生用手比划。)

4.师生小结。

师:请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)

【让学生再次感知钟表的几个特点。】

钟面的特点:

①有12个数;

②有长针和短针;(课件出示:又粗又短是时针,又细又长是分针)

③有12大格;

④每大格里有5小格;……

三、自主参与,探索新知

1.整时的教学

①课件出1时

师:看大屏幕,现在钟面上是表示几时?

学生汇报:1点,1点钟,1点整……

师指出:刚才你们说的1点,1点钟,1点整,这些都是在日常生活中的说法,在数学上准确的说法是八时。教师边说边示范写法:记录时间的方法有两种:一

种是文字表示法,先写“1”,再写“时”(板书:1时),一种是电子表示法,先写“1”接着在“1”的右下方写两个并排的“小圆点”,最后在后面写2个“0”它们都读作1时,请几个学生说八时

②课件出示2时的钟面

再来看,这个是几时?

学生汇报:二时(板书2时)

请全部同学齐读三遍。

③课件出示3时的钟面

这是几时?个别汇报,然后全班说。

④课件出示6时的钟面

2.小结整时的认识认读的方法

师:你们真聪明,已经会看时间了,现在大家认真观察这3个钟,你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?

学生观察,同桌互相找一找,说一说。

教师引导学生看这3个钟面的分针。

教师指出:像这样,分针都指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针,时针指向几就是几时。

3.学生操作:学习拨钟表

师:请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。(学生拨)同桌互相交流一下,你拨的是几时?这时你在干什么?

指生说,一名学生到讲台拨

四、律动放松,课间小憩

课件出示:《时间就像小马车》歌曲,让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。

五、阅读课本,质疑问难

看看小红一天是怎么安排的

师:图中的小朋友们,一天的学习、生活是怎样安排的?(学生阅读课本后再汇报)

师:……

生:……

师:整时的认识方法是什么呢?你能说一说吗?

2.质疑问难。

师:通过这节课的学习,你有哪些收获?有什么疑问吗?

师:小朋友想了解的知识可真多!希望每个小朋友都能珍惜时间,做时间的小主人。请记住:时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。(课件出示这三句话)

六、布置作业

板书设计:认识整时

分针:又细又长时针:又粗又短

文字表示法 7时 1时 2时 3

时 8时电子表示法 7:00 1:00 2:00 3:00 8:00