体积ppt配套的教学设计及说课稿

《再探长方体》教学设计

设计:永清路小学徐晓华指导:宝山区教师进修学院余亚萍教学内容:九年义务教育课本五年级第二学期第六单元复习课

教学目标:

1.通过想一想、画一画、摆一摆的活动,经历二维与三维之间的转换,进一步理解长方体的特点,培养学生的空间观念。

教学重点:

通过想一想、画一画、摆一摆的活动,经历二维与三维之间的转换,进一步理解长方体的特点,培养学生的空间观念。

教学难点:

通过给出相同的两个面,可以构成不同的长方体或者不能确定是个怎样的长方体,发展学生的数学思维能力。

教学准备:

教师:多媒体课件、长方形卡片

学生:课堂练习纸、长方形卡片、白板贴、白板笔、白板擦

教学过程:

(一)情境引入,揭示课题

1.情境引入:比一比,这些长方体纸盒,谁的体积大?

谈话引入:现在年轻人最热衷的购物方式是什么?快递小哥送来了很多长方体的快递纸盒,想一想,你认为几号纸箱的体积大?

预设:4号或5号可能有争议。

追问:为什么不确定?

2.小结并揭题:有的同学相信自己眼睛看到的,有的同学不仅关注眼睛能看见的,还想像被遮住的看不见的部分。今天我们就要用想一想、画一画的方法继续来探究长方体。出示课题:再探

【策略说明:情境引入,引发学生想象5号纸箱遮住部分的大小,揭示课题。】

(二)探究活动,想象长方体

1.给出六个面信息想象长方体

(1)提出要求:长方体有6个面,老师把这六个面一块块拆下来了,你能想象出这是个怎样的长方体码?把你想到的长方体画出来。

(2)学生独立思考,小组合作利用1号信封里的学具拼搭,画出草图

(3)借助学具或手势交流反馈:你是怎么想的?想到的是个怎样的长方体?

(交流时重点讲清:同样长度的两条边对在一起。)

(4)媒体演示,再次体验

学生根据教师媒体演示边想象边表述

预设:六个面拼用不同的三个面拼

(5)小结

根据长方体相对的面形状大小完全相同,又把同样长度的边对在一起,我们想出了这是个怎样的长方体。

2.给出四个面信息想象长方体

(1)提出问题:还有一个长方体的6个面拆下来后,不小心弄丢了2块,你能想象出这是个怎

样的长方体吗?把你想到的长方体画出来。

10dm

5dm

10dm

5dm

（2）学生独立思考，画出草图，如果有困难，可以用2

号信封里的学具摆一摆 （3）同桌交流

（4）全班交流反馈，媒体演示

（5）说一说：缺少了哪几个面？是怎样的2个面？

3．给出不同的二个面信息想象长方体

（

1）提出要求：这个长方体的6

个面只剩下这样2个了，你还能想象这是一个怎样的长方体吗？把你想到的长方体画出来。

8dm

15dm

15dm

5dm

（2）学生独立思考，画出草图，如果有困难，可以用3号信封里的硬纸板摆一摆 （3）全班交流，媒体演示

（4）说一说：缺少了哪几个面？是怎样的4个面？ 4．给出相同的两个面信息想象长方体

（1）提出问题：这个长方体也只剩2个面了，与刚才一题有什么不同？

你还能想象这是个怎样的长方体吗？把你想到的长方体画出来，再算一算它的体积是多少？

（2）学生独立思考，画出草图 （3）小组交流，汇总不同方法

组内借助4号信封里的学具交流，组长将小组内的不同想法汇总在白板贴上进行展示。 （4）全班交流反馈，学具演示

预设: A 长15dm 宽15dm 高8dm 体积:1800

B 长 15dm 宽8dm 高8dm 体积: 960

C 如是相对的两个面,无法确定

(5)小结

给你相同的两个面,拼法不同,得到的长方体形状、大小也不同。如果把它们作为相对的两个面,还不能确定这是个怎样的长方体。

【策略说明:通过想一想、画一画、摆一摆的活动,在二维和三维图形的相互转换中培养学生的空间观念。通过小组合作学习让学生从不同角度,灵活的认识长方体的结构与其表面之间的对应关系。结果由单一到开放,培养学生的数学思维。】

(三)总结

今天有什么收获?

(四)检测练习

一个长方体有6个面,下图所示的是其中的4个面。

请在下面格子图中画出这个长方体另外的2个面。