资料摘要
数的组成教学目标:1.经历由生活经验提升为数学思考并作数学符号表示的过程。2.会用表示两个数的大小。3.通过充满童趣的故事,初步感受数学与生活的联系。教学重点:会用表示两个数的大小教学难点:经历由生活经验提长为数学思考并用数学符号表示的过程。教学过程:一、以生动活泼的小故事形式引入新课,激发学习兴趣
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100以内数的组成第二课时教学实录
未知
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关键词：100以内数的组成第二课时教学实录
正文
数的组成
教学目标:1.经历由生活经验提升为数学思考并作数学符号表示的过程。
2.会用<、=、>表示两个数的大小。
3.通过充满童趣的故事,初步感受数学与生活的联系。
教学重点:会用<、=、>表示两个数的大小
教学难点:经历由生活经验提长为数学思考并用数学符号表示的过程。
教学过程:
一、以生动活泼的小故事形式引入新课,激发学习兴趣
小朋友们,你们每天做完作业以后,都去干些什么呢?(学生说出自己都干些什么),有一只非常懂事的小猴子,它想到自己的爸爸妈妈非常的辛苦,在自己做完作业之后,常常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事,今天它又跑去和爸爸一起摘桃子,它们来到桃园之后,发生了什么事情呢?你想知道吗?我们一起去看看吧。
二、新课讲解
1.出示情景图,学生观察,师生共同说一说在桃园里发生的事情,然后教师提出问题:“谁摘的桃子多?”请学生讨论这个问题并做出自己的判断,说出判断的理由,接着教师给出小猴子和猴爸爸摘桃子的个数(小猴子想出了一个办法,它说:“我们数一数自己摘的桃子的个数就知道谁多谁少了。”数完之后,小猴摘了28个桃子,猴爸爸摘了34个桃子),最后引导学生知道猴爸爸摘的桃子多。
2.用符号表示数的大小
教师提出问题:“你能用以前学过的知>或<来表示小猴和爸爸谁摘的桃子多吗? 引导学生就老师的问题讨论两个数的大小,写出式子34>28,28<34, 并让学生说出自己是怎样想的(如:三十几比二十几多, 34大; 按数的顺序,从小数到大,28在34的前面,28小。------)只要学生说的有道理,老师都应给予肯定。
三、以比赛形式巩固新知
1.采取小组的形式,学生试做试一试,然后交流并说出自己是怎样想的,小组中最先做完并全对者奖励小红工,以增强学生的兴趣。
2.练一练第1题,学生根据计数器上表示的数,填上>、<,同桌之间展开比赛;第2题,采取同桌合作的形式完成,全班交流完成的过程和结果,为了激发学生的兴趣,第3题目小鸡回家,由学生扮演小鸡找自己的家。
四、拓展延伸
小游戏:请五个同学抓花生,并数出花生的数量,让另一个同学按数量从多到少的顺序将五个同学排队。
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关于本教案的常见问题
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