4. 三角形与四边形教学设计实例

三角形和四边形

瀚文小学刘荣

教学内容:课本P53~55

教学目标:

1、能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。

2、知道长方形、正方形是特殊的四边形。

3、培养学生的空间观念。

教学准备:

各组三角形、四边形、五边形若干个

教学过程:

一、创设情景、引入新知

(一)三角形

1、师:小朋友们,今天老师要带领大家去参观图形王国,其中你认识几号图形?

它叫什么名字?(师提前出示课本53页的图形,用磁铁贴在黑板上)生:……(学生介绍自己认识的图形)

(有的学生可能已经认识平行四边形、菱形、梯形,就让学生自由发挥) 2、师:小朋友们的知识真丰富!找到很多自己认识的图形宝宝,今天这节课我们就来学习这些图形宝宝之间的小秘密。

首先在小组内按你们自己的方法把这些图形宝宝按你们的方法分分类。

要求是:

A:小组内先说一说你们是按什么方法分的

B:方法确定后再开始动手分一分。

师:听清楚的小朋友点点头。

师宣布开始。学生分,师边巡视边指导

3、分类结束,进行反馈

请学生上去说分法

师:你们小组是按什么方法分的?

分成几类?

生:……

师:还有没有其他的分法?

生:……

最后得出分成三类

小朋友们分类的方法真多,今天这节课我们就来学习按边(角)分,这些图形之间的秘密。

师:首先看第一类图形,他们叫什么名字?(画出集合圈)

生:三角形

师出示课题中的三角形

师:那么到底什么样的图形是三角形呢?我们来动手摸摸,看能摸到什么秘密。听清楚要求:1、组长给每个组员发一个三角形。

2、摸好后在组内说一说你摸到了什么。

3、完成后把你们小组的三角形叠在一起放在桌上。

师宣布开始

反馈:

生:三条边,师:图形中的边我们就叫它线段(出示线段并齐读)

继续让学生说三角形的特点

师出示图形问:这是三角形吗?为什么不是?

生:没有连起来

师:还有谁想来说一说?

师:没有连起来、没有头尾相连我们用一个词“围成”来表示。(出示“围成”)

找了这么多小秘密,那你能用一句话告诉我什么样的图形是三角形吗?(师可以用动作引导学生)

出示三角形定义(齐读)

(二)四边形

三角形的秘密我们找好了,小朋友们学的很棒,现在我们来看第二类图形,他们叫什么名字?(画出集合圈)

生:四边形(出示课题中的四边形)

师:接下来我们来动动手,找找四边形的小秘密,听清要求:

1、每个小朋友找两个四边形

2、摸一摸,说一说你摸到了什么

3、完成后把所有四边形叠在一起放在桌上。

师宣布开始

反馈:

……

师出示四边形定义(齐读)

师在四边形的集合圈中圈出长方形、正方形,问这几个图形学过没有(小眼睛看这里)

生:……

师:他们有什么特点?

生:……

师出示:长方形、正方形是特殊的四边形

师:长方形和正方形比那一个比较特殊?

生:……

师出示:正方形是特殊的长方形

(三)五边形

小朋友们找的真棒!现在黑板上还有一个图形,(画出集合圈)。请你猜猜它叫什么名字?

出示五边形

五边形有几条线段围成?

什么样的图形叫五边形?(出示五边形定义)

出示六边形问叫什么名字?什么样的图形叫六边形?

师:那么8条线段围成的图形叫什么?

生:……

师总结:所以说除了三角形以外,由几条线段围成的图形就叫几边形。小朋友们学的都很棒!老师知道这节课通过三角形和四边形的学习,你们学会了很多新本领,(完整课题,出示“和”)

下面到了考考你的时候了,请用手势表示(多媒体出示判断题)

请继续接受考验,打开书本P55完成练一练1、2题,请读清题意再动手。

投影对答案

二、拓展

师:老师还发现一个秘密,原来三角形和四边形在生活中到处都可以看到,老师找了一些图片,请你在图中找一找我们今天认识的好朋友(多媒体出示)为什么这些地方用到我们的好朋友呢?

现在我们来做一个小实验。

(请学生上讲台拉一拉)

你发现了什么?

三、小结

今天这节课你学会了什么?

你认为这节课你自己学的好不好?你还认为谁学的比较棒。棒在哪里?