真分数和假分数教学评价实录

真分数和假分数教学设计

[教学目标]：使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数

和假分数。

[教学能力]：培养学生观察、比较、概括的能力。

[情感目标] ：培养学生数形结合的数学思想。

[教学重难点]： 理解真分数和假分数的意义及特征。

[教学过程 ] ：（一）复习：说说分数表示的意义？分数单位及有多少个这样的分数单位？

26

37

新课导入：说出、、的分数单位及有几个这样的分数单位。

（二）教学例1内容

1. 用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具）边涂边思考：它们有

什么共同点？

135

3465

63

478

师提问：比较上面三个分数在涂色过程中你发现了什么共同特征？ 2 ．学生观察后，试着回答。 (板书：分子比分母小，分数比1小) 教室追问：为什么？

引导学生，通过观察图或是根据分数的意义分析真分数的意义及特征。 教室板书：真分数

3.认识了真分数请学生试着说几个。

（三）教学例2内容

1.教师提问：把一个圆看作单位1，4

个是几分之几？

教师出示一个圆问：

你能表示出来吗？学生：不能。教师追问为什么?那怎么办？引导学生思考出示第二个单位1。

2. 用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具）边涂边思考：你发现

了什么？

4313

8311

435

师提问：比较上面三个分数在涂色过程中你发现了什么共同特征？

3. 学生观察后，试着回答。 (板书：分子等于分母，分数等于1.

分子比分母大，分数比1大)

教室追问：为什么？你是怎么想的？

引导学生，通过观察图或是根据分数的意义分析假分数的意义及特征。 教室板书：真分数和假分数

4.认识了假分数，谁能试着说几个假分数？

2.引导学生总结：通过这一节课的学习，我们认识了真分数，假分数。请同学们介绍它们的特征，说说对真分数和假分数的了解。

（五）巩固练习1. 下面这些分数是真分数还是假分数？为什么？

78

88

9

8141516

151515

2. 下面的说法对吗？为什么？

5 （ ） 4

213 （2）爷爷把一块菜地的

种了西红柿， 种了茄子，

种了辣椒。（ ） 555

51（3

）一块巧克力我吃了 ，表哥吃了

。 （ ） 66 （1）我吃了1

个西瓜的

3.写分数。

（1）写出分母是 8 的所有真分数。

（2）写出分子是 8 的所有假分数。

附：板书设计

真分数和假分数

真分数 分子比分母小，小于1

分子等于分母，等于1 假分数 分子大于分母，大于1 ｛