确定位置课堂实录及点评

第二单元位置教学目标

(一)教学目标:

知识目标:

1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

(二)教学重点:掌握确定位置的方法,说出某一物体的位置。

(三)教学难点:在方格纸上用“数对”确定位置。

(四)教学过程:

一、谈话导入:在以前的学习中我们已经学***致的八个方位,通过这八个方位我们可以确定方向、方位。

板书课题:确定位置

二、介绍同学:用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。

三、确定自己在教室中的位置

1、第几组,第几个

刚才我们是根据什么词语来确定位置的?(板书:第组第个)

2、问:你知道你在教室里的位置吗?

问:你是怎么数的?(从左边开始数第几组,从前往后数是第几个。)

问:要说清同学的位置要讲清哪些条件?(要讲清是第几组第几个。)

让每个小朋友说说你的好朋友的位置。

3、游戏:我们来当裁判

听清游戏规则:请一个同学报自己的位置,大家来做小裁判。(注意把话说完整:我坐在第几组第几个)。

a、指名学生报位置,学生判断对错。

b、老师报位置,是你的位置你就站起来,大家判断,看站得对不对?

四、出示课件

1、自由说:

观察座位图,思考可以怎样描述张亮的位置

2、思考:

张亮的位置在哪座位图哪?可以怎样说。

3、操作:

请你用自己喜欢的方法把张亮的位置表示出来?(请表示方法不一的几个学生板演)

4、刚才我们是用语言的方法表示,能用数字来表示吗?让学生探索用“数对”表示位置的方法,可以既清楚又简便的表示位置。

(1)引出用“数对”表示位置:张亮在第2组第3个就可以用

(2,3)这样的一组数对来表示。像这样(2,3)我们可以用数对的方法来确定物体的位置。说一说2表示什么?3又表示什么?观察这些数对,你发现了什么?每个数有什么含义?(小组讨论)

一个数表示横向的数,第二个数表示纵向的数,这是约定俗成的。

使用数对时横向从左往右看,纵向从下往上看。

(2)尝试用这样(指数对)的方法表示周明、赵雪的位置。先说两人的位置再用数对表示,完成试一试第一题。

(3)尝试看数对找位置,完成试一试第二题。

(4)仔细观察这些数对和他们所表示的位置,你能总结出用数对表示位置的方法吗?学生先独立思考,后四人小组讨论,再汇报:师归纳小结:“数对”的表示方法,先横着数,看在第几列,这个数就是数对当中的第一个数;再竖着数,看在第几个,这个数就是数对中的第二个数。

在平面上确定物体位置的方法很多,但都需要两个数据。

在平面上确定物体的位置,一般方式:

用两个数据a 和b 记(a ,b),

a表示: 列,

b表示: 行

五、走进电影院:

(1)认识电影院座位排列规律。

出示电影院座位图,提问:请你们仔细观察,电影院的座位有什么样的规律?(从前往后数,依次是第一排、第二排……:而第几号就比较特殊,把所有的单号排在一起,你看从中间往右依次是1、3、5……把所有的双号排在一起,从中间往左依次是2、4、6……中间号码小,向两边逐渐变大)

六、知识窗:

确定位置的方法不仅在我的日常生活中经常用到,而且在天文地理这些科学研究中也要用到,它的用处可大啦!

在地球仪上有横线和竖线,连接两极点的竖线叫做经线,垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置,如北京在北纬40度,东经116度。

地球上的任何一个位置都有经度和纬度,像GPS——卫星全球定位系统就是通过监测出“神舟”5号返回舱降落位置的经度和纬度,从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。