几分之一优秀教学设计说课稿

几分之一

学情分析:

《几分之一》是在整数知识的基础上进行的,是数的概念一次扩展,这是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念,而且知识较为抽象。无论在意义和写法上与整数都有很大差异,学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。学生初次学习分数会感到困难,而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。

教学内容:

九年义务教育课本小学数学新教材三年级第二学期P43、44(新授)。

教学目标:

知识与技能:

1、通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法,使学生理解把一个整体平分成几份,每一份就是整体的几分之一。建立分数的初步概念。

2、会读写几分之一。

过程与方法:

通过动手折一折、画一画来探究分数的含义,了解分数所表示的实际意义。情感、态度与价值观:

扩展学生对于数的概念领域,增强学生学习数学的兴趣和探究数学知识的好奇心。

教学重点:

初步理解几分之一的含义。

教学难点:

能正确理解部分与整体的关系,叙述几分之一的意义。

教学准备:多媒体、各种图形(三角形、圆形、长方形、正方形)

教学过程:

一、复***均分

①平均分

....

师:今天,小胖特别高兴,因为他的生日终于到了,看看生日会上有哪些好吃的?

出示：8粒糖 2个苹果

师：（叮咚）门铃响了，原来是小丁丁来参加小胖的生日会了，你能把这些东西分给他们吗？

师：数学上每人分得一样多叫做？

板书：平均分

师：谁能像刚刚这位同学一样来分分苹果？

生：2个苹果平均分给2人，每人能分到1个苹果。

二、新知引入 11、认识

2

师：生日会上最必不可少的就是蛋糕了。那么1个蛋糕，平均分给2人，每人能分到多少呀？

师：这一半在数学上可以用什么数来表示呢？

师：你们想不想认识这个数呀？请大家跟着老师一起写一写

（教师板书学生比划）

师：把一个蛋糕平均分成2

份，这一份就是这个蛋糕的

边说边板书二分之一的写法。

学生读数

师：那另一份呢？

生：也是这个蛋糕的1。 2

1

2

师：换句话说，每一份都是这个蛋糕的1。 2

12、折

．2。．

1了吗？你们手上都有一个蛋糕，假设这个

2

1圆形是一个蛋糕，你能不能折一折，画一画找出它的 2师：

现在你们清楚是如何得到蛋糕的

学生操作

师：谁能来说说你是怎么分的？

生：我把一个圆形对折平均分成2

份，每一份都是这个圆形的

2人说 1。 2

师：蛋糕和圆形会分了，那其他东西呢？同学们手边有一个长方形，你能折出它的二分之一吗？

展示学生的

PPT展示三种

师：你们看这个阴影部分是长方形的二分之一吗？

师：为什么同样一个长方形，分的方法不同，阴影部分都能表示长方形的二分之一呢？

小结：所以只要把长方形平均分成2

份，每一份就都是它的

3、认识其它几分之一 ．．．．．．．．．．

师：除了二分之一，同学们还想认识几分之一呀？

把学生说的分数写在黑板上。

1。 2

1

1

1

板书4、5、6…………

师：好！就请大家拿出图形像刚才那样先折一折，再用画出你想认识的几分之一。 学生独立操作

师：请同学们先向邻桌同学交流一下，说说你把这个（ ）形平均分成（ ）份，阴影部分就是它的（ ）分之一。

学生交流，教师同时找出几个形状不同的

请2名学生向全班介绍

再展示几个形状不同的1 41

4

1？ 4师：形状不同，为什么阴影部分都表示图形的

4、揭示课题： ．．．．．．．

师：每个图形都是一个整体，所以把一个整体平均分成几份，每一份就是这个整体的几分之一，这就是我们今天研究的几分之一。

1

1

1

1师：像、、、……等等这样的数我们称为分数。(板书) 2458

二、巩固练习 1、写一写，说一说，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？

2、判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确？

（1）手势表示

（2）师：说说你的理由？

3、根据分数涂色

1

1

1 325

4、联系生活，进一步理解几分之一。

其实在除了在我们数学中有几分之一，生活中也有几分之一。

PPT 法国国旗、奔驰、圣诞树、圆柱体积木

学生说、比划

小结：只要你善于用数学的眼光去看生活，就会发现更多的数学知识。

三、总结 这节课有什么收获

板书设计：

几分之一

1 读作二分之一

平均分

2111 …… 分数 458

练习设计：

下列各图中涂色部分是否是整个图形的几分之一？如果是写出这个分数

( ) ( ) ( ) ( )