队列表演（二）ppt配用优秀教学设计｜教案在线预览

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《队列表演(一)》教学设计——梁金梅教学内容:三下P32、33。教材分析:本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境,提出三个问题,借助点子图、列表等介质,逐步引导学生探究两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法,并鼓励学生选择自己喜欢的方法,进一步熟悉两位数乘两位数的横式笔算的计算方法。教学目标:1

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-05-07 09:02:00

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学校：成都市新都区汉城小学

队列表演（二）ppt配用优秀教学设计

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2018-05-07 09:02:00

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关键词：队列表演（二）ppt配用优秀教学设计

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《队列表演(一)》教学设计

——梁金梅教学内容:三下P32、33。

教材分析:

本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境,提出三个问题,借助点子图、列表等介质,逐步引导学生探究两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法,并鼓励学生选择自己喜欢的方法,进一步熟悉两位数乘两位数的横式笔算的计算方法。

教学目标:

1、结合“队列表演”的具体情境,利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法,理解算理。

2、经历交流各自算法的过程,体验算法的多样化。

3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算,并选择合理简洁的运算途径。

教学重点:

掌握横式笔算的计算方法。

教学难点:

,在数形结合的情境上理解算理。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、引入

1、导入:学校举行队列表演,一共有12行,每行有14人(如图所示)

二、教学新课

1、齐读数学信息,提出数学问题,列出算式.

2.观察这个算式和我们以前学过的有什么不一样吗?

生:以前学的是两位数乘一位数和两位数乘整十数,这个算式是两位数乘两位数,

师:那我们今天就一起来研究两位数乘两位数的口算算法。

3.回忆两位数乘一位数的口算算法(微课)

4、引导学生利用点图算出14×12的结果。

(1)、学生独立思考,再次整理自己的想法,并和同桌说一说。

(2)展示学生的想法:

方法一:把12拆成6乘2的形式进行口算,转化成两位数乘一位数的连乘计算。

教师询问:你拆分的6在哪里?2又是怎么来的?为什么要这样拆分呢?

方法二:把12拆成10和2,再进行口算。

教师询问:你拆分的10在哪里?2在哪里?为什么要这样拆分呢?

方法三:把14、12都拆成整十数和一位数,进行口算。

教师询问:为什么这样拆分?

3、除了在点子图上圈一圈的方法,你还有其他方法吗?

生:列表格

(1)学生独立列出表格,并结合点子图圈一圈

(2)小组讨论交流:表格中的数据是怎么得到的?

(3)学生上台分享方法,在学生充分交流自己的想法后,教师要做归纳与指导。

4、完成算一算:

(1)用自己喜欢的方法进行计算。

(2)指名汇报学生的想法。

三、巩固应用,挑战自我

125X12 用今天学的方法解决问题。

课堂小结

你在这节课中有什么收获?学习到了哪些数学知识?像这样利用点子图圈一圈算一算的方法我们把它叫做数形结合。通过今天的学习我们知道了当遇到新问题的时候我们可以用以前学过的知识来解决问题。

板书设计:队列表演

两位数乘两位数

两位数乘一位数拆分 14X12=168(人)

两位数乘整十数转化

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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