整十数加、减整十数教学设计(第二课时)

《整十数加减整十数》教案

聂小娜

教学目标

一、知识与技能:掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。

二、过程与方法:经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,

三、情感态度和价值观:在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。

教学重点

整十数加减整十数的口算方法。

教学难点

整十数加减整十数的口算方法。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.开火车口算

2+3 6-2 5+4 7-4 3+4 9 -4

2.我会填

8个十是(),5个十是()。

60里面有()个十。90里面有()个十。

3.我发现

10、20、()、40、50、()、()、()、90

(1)这些数有什么特点?

(2)这些数都叫()。

板书课题:整十数加减整十数

二、新课学习

1.教师出示例题1(1)的情境图。

师:从这幅图上你看到了什么?你能提出数学问题吗?

【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】

学生提出问题:一共有多少个苹果?

2.解决30+20。

我们先来一起解决这个问题:一共有多少个苹果?应该怎样计算?

学生口头列式,教师板书:30+20=

(1)交流算法。

小组讨论10+20的计算方法。

交流汇报:你们组有哪些方法?

a.数的方法:30、40、50。

b.摆小棒:先摆三捆小棒,再摆两捆小棒,一共是5捆小棒,所以30+20=50。

c.数的组成:20和30组成50。

d.两个十加三个十就是五个十,也就是50。

e.计算的方法:因为2+3=5,所以30+20=50。

……

(2)组织评议。

a.你喜欢用什么方法计算,为什么?

b.小结计算方法。

3、解决50-20。

(1)教师问:现在我们知道一共有50个苹果,分给小班20个后,还剩多少个?请学生列出算式.

学生口答。

教师板书:50-20=30。

师:接着我们看50-20=30,你又是怎么算的?同桌讨论。

(2)交流汇报:

生1:我是用摆小棒的方法,五捆减去两捆就剩下三捆,三捆就是30。

生2:我是用看减想加的办法算出来的,因为30+20=50,所以50-20=30。

生3:5-2=3,50-20=30。

(3)小结:我们把整十数加减整十数,也就是几个十加减几个十,变成几加几,几减几,但是要记得添上0。

三、结论总结

同学们,这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?

四、课堂练习

1.试一试

30+50= 80-30=

50+30= 80-50=

2.做加法

3.做减法

4.开火车

五、作业布置

本节同步测练

六、板书设计

整十数加减整十数30+20=50

50-20=30