歌手大赛ppt课件课堂实录

四年级数学《小数的意义和加减法》——《歌手大赛》

(小数的加减混合运算)教学设计

学习内容:歌手大赛(小数的加减混合运算)教材P16-P17

一、教学目标:

1.结合具体情境,使孩子能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。让孩子能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

2.教学重点:能正确进行小数加减混合运算。

3.教学难点:掌握小数加减法混合运算的方法,并能进行简便计算。

4.教学准备:课件《歌手大赛》

二、教学过程:

(1)复习铺垫。(3个问题)

1.在计算小数的加法、减法时我们应该注意什么?

2.小数的基本性质是什么?

3.整数的加减混合运算规律是什么?

(2)口算。

1.2+2.6= 5.5+4.3= 6.6-4.3= 7.8-6.4= 1.34+2.56= 2.25+7.75= 1-0.1= 10-0.1=

(3)脱式计算。

156+434-321 1000-(436-226)

说说整数混合运算的计算法则。

(设计意图:通过复习回顾,为后面学生自主迁移旧知,探索新知做好铺垫。)

(4)创设情境:(课件出示教材P16情境图)同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗?CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行,5号选手和9号选手得分如图所示。

(设计意图:农村的孩子可能视野不宽,知识面较窄,通过解释情境中的专门用语,可以让学生更快更好地理解题意。)

(5)谁的表现更好一些呢?怎样才能看出谁的表现更出色一些?

三、探究新知:

估一估,谁的总分高?

(1)怎样估计呢?学生思考。

(2)学生汇报,交流估计方法。

(3)引导学生比较两种估计方法的不同。

①估出两人各自的总分啦比较。

②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。

(设计意图:培养学生的估算意识,发展学生灵活解决问题的能力。)

算一算,高出多少分?

学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。

组织学生全班交流。

方法一:(分步列式)

8.65+0.40=9.05(分)9.43—9.05=0.38(分)方法二:(列综合算式)

9.43—(8.65+0.40)

=9.43—9.05

=0.38(分)

方法三:(列综合算式)

9.43—8.65—0.40或9.43—0.40—8.65

(设计意图:让学生学会自己学习,才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识,又可以增进学生之间的交流。)

全班交流,引导学生重点讨论“方法二”的算法。

①结合具体问题说说,每一步的意义是什么?

②为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么?

③这个算式的运算顺序是什么?

④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗?

⑤计算小数加减法混合运算要注意什么?

(设计意图:通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中,整数混合运算顺序仍然适用。)

分析解读笑笑的算法。

出示笑笑的算法,学生小组内进行解读交流。

汇报交流,引导学生概括这种解法的思路。

(设计意图:引导学生运用不同方法思考、解决问题,培养学生解读他人算法的能力。)

四、巩固练习:

1.闯关一:填空。(3题)

2.闯关二:计算。(3题)

3.闯关三:应用。(3题)

1.你能又快又正确地计算出下面的题目吗?

4.6-1.75+2.08 7.41-(2.96+3.04)

3.2+1.27-2.49

(设计意图:引导学生运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便计算,培养学生的数感、观察能力和口算能力。

五、评价小结:

这节课你有什么收获?

小数的加减混合运算顺序与整数的加减混合运算顺序一样。有括号先算括号里面的,没有括号的运算按从左往右的顺序依次计算。

六、板书设计:

《歌手大赛》

(小数的加减混合运算)

8.65+0.40=9.05(分)9.43—(8.65+0.40)

9.43—9.05=0.38(分)=9.43—9.05

=0.38(分)

答:5号选手比9号选手高0.38分。

小结:小数的加减混合运算顺序与整数的加减混合运算顺序一样。有括号先算括号里面的,没有括号的运算按从左往右的顺序依次计算。