因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容

《一个因数中间有0的乘法》教学设计

怀集县永固镇中心小学 孔祥楷

【教材简析】

一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。 【学情分析】

三年级学生已经具备了一定的收集资料、整理数学信息、提出问题的能力，以具体的形象思维为主体，对于直观的事物容易接受。而且本节课的内容是在学习了连续进位的基础上展开的，因此，在教学中要情境的创设，激发学生兴趣，发挥学生学习的主动性。引导学生利用以往所学，探究多种算法，并有择优意识。由机械的“学数学”变为地构建知识。在教学时要注意引导学生根据情境进行估算的意识和习惯。并能根据自己的知识水平，认识情况选择适合的方法。在对比中发现竖式计算中间有0的多位数乘一位数的方法。学生采用自主合作交流的方式进行有效学习，在讨论交流中理解与个位相乘满十进位，积的十位上不是0，与个位相乘不满十要用0来占位这一重点内容。同时，也为学生搭建了展示交流的平台，呈现算法多样化，学生们可以相互欣赏与借鉴，从而优化算法。真正达到学习的有效性。

教学目标： 1、知识技能：学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。。 2、过程与方法：通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。 3、情感态度：培养学生初步的迁移推理能力。 教学重点：

相同数位对齐。从个位乘起，依次乘每一位。因数中间的“0也要与一位数相乘。” 教学难点：

因数中间的零也要乘，如果后一位没有满十进位，积中要用0来占位

。

教学过程：

一、 复习导入课题 1、口算 14×4 123×3 9×0 0×6 2、笔算 2 4 1 3 1 1 5 × 3 × 7 × 5 —————— ———— ————

二、新授 因数中间有０的乘法。

1、学习例1 （1）情景引入（课件出示） 有一个工匠每小时能砌砖108块，一天8小时能砌砖多少块？

（2）应该怎样列式？（生解答师板书）

108×3 （3）我们怎样来计算呢？

①学生用分拆法计算。

说说你分拆算法的过程。（学生汇报）

108分为100和8，然后分别乘100×8=800和 8×8=64 再把800+64=864 ②请你先估算一下，大约等于多少块？说说你估算的过程。（学生汇报） 把108估小变成100，就是100×8≈800但实际比800大些 ③师问108×3笔算怎样计算呢？你能算出它的准确结果吗？ 1 0 8 × 3 --------------- 3 2 4 (4)小结：①相同数位对齐。②从个位乘起，依次乘每一位。③因数中间的“0也要与一位数相乘。” 2、

学习例2 （1）课件出示例2 书包103元一个，我买3个送给好朋友，一共要多少钱？

（2）学生列竖式计算 1 0 3 × 3 ----------------------- 3 0 9 ……因数中间的零也要乘，如果后一位没有满十进位，积中要用0来占位 3、小结： 今天这节课我们学习了一个因数中间有0的乘法；1、相同数位对齐。2、从个位乘起，依次乘每一位。3、因数中间的“0也要与一位数相乘。”因数中间的零也要乘，如果后一位没有满十进位，积中要用0来占位。 三、巩固深化 1、竖式练习： 2 0 4 2 0 3 1 0 5 × 3 × 2 × 5 ------- ---------- ------- 2、森林医生。 1 0 8 1 0 2

× 4 × 3 ----------- ---------- 4 0 3 2 3 0 6 3、解决问题：

西游记每套309元，买4套要多少钱？ 四、总结 1、相同数位对齐。 2、从个位乘起，依次乘每一位。 3、因数中间的“0也要与一位数相乘。”因数中间的零也要乘，如果后一位没有满十进位，积中要用0来占位。 五、布置作业 第67页“做一做”，第1题。 第68页练习十四，第2题。