语海畅游·积少成多PPT专用教学设计内容

语文S版四年级下册

百花园四---语海畅游

【内容简析】

本次百花园安排了五项训练，包括“语海畅游”（形近字比较、感悟词语结构特点、修改病句）、“积少成多”（读背古诗、认识欣赏几个奥运会会徽）、“阅读平台”（阅读短文《我是中国人》）、“能说会道”（话题：家乡的变化）、“笔下生辉”（在口语交际的基础上，把家乡的现在或设想家乡的未来写下来）。此课选取“语海畅游”内容进行教学。

【设计理念】

以学生自主学习为主，引导学生在丰富的语文活动中发现知识规律，掌握学习方法，积累语言，并从中体验学习语文的乐趣。

【教学目标】

1.学习在认字时发现规律，掌握汉字字形和读音的特点。

2.感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。

3.学习修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改办法，培养举一反三的能力。

【重点难点】

分类积累词语，说和写的训练，提高学生语文综合素质。

【教学准备】

多媒体课件

【教学方法】

讨论法、练习法

【教学时间】

一课时

【教学流程】

一、谈话导入，激发兴趣

今天，我们将再一次走进语文百花园，一起分享获得知识的乐趣。

二、畅游语海

1.比较汉字，探究规律。

（1）出示“今”和“令”比较异同。

从字形上看：这两个字最大的区别是：“今”字下面没有没“点”，“令”字下面有“点”。读音不同，意思也不同。

（2）凭借字源，辨析“今和令”。

“今”易写成

“令”，与此相关联的“吟”“琴”“含”等字，也容易多出一点。教学中，借助多媒体呈现两字的字源，讲清两字的演变过程：“令”的意思是命令，在甲骨文中上面的倒三角符号表示发出命令的口，下面是接受命令的一个人。而“今”的甲骨文上面同样是对“口”形的描摹，下面的一点象“舌”。人口中伸出舌头，表示“饮用”之意，随着字形演变，篆书把下面的一点拉长，变成竖，在《说文解字》中“今”下面一点变成了横折。汉字演变过程中，“今”的意义发生变化，成为今天的“今”。

（3）出示以“今”和“令”为基本部件的两组字，认真观察：你有什么发现？讨论交流。

今

琴

吟

令

铃

岭

铃

零

怜

（4）在学生交流的基础上，总结区分方法。



从字形上看：上排字带有部件“今”，下面没有“点”；下排字带有部件“令”，下面有点。



从读音上看：带有部件“今”的字的韵母都是“in”;带有部件“令”的字声母都是“l”。

结合字源来理解：“今”的甲骨文上面同样是对“口”形的描摹，下面的一点象“舌”。人口中伸出舌头，表示“饮用”之意。“吟”“含”均与口的动作有关，所以右边从“今”。“琴”在篆书中写作“”，后以“今”表示读音，写作“琴”。写这些字时下面都不能多一点，否则就与原意不符了。

（5）组词，结合词语区分

师：除了运用以上方法区分这些形近字外，我们还可以采用什么方法区分？

生：可以通过组词来区分。

组词练习。

（6）出示以“氏”和“氐”为基本部件的两组字，读一读，比一比，说一说：这两组字最大的区别是什么？你又有什么发现？与大家交流。

（引导学生仿照上面一组的学习方法来分析、区别。）

先总结上面一组字区分的方法：从字音、字形、字义方面进行区分。

学生交流

总结区分方法

（7）教师小结：

认字要学会发现规律，抓住字音、字形的特点，注意区分字与字之间的细微差别。有些字我们也可以凭借字源，进行辨析。

2.乐学趣词，感悟特点。

（1）自由读题中的两组趣味词语。想一想：为什么说题中的词语有趣？

（2）看看题中的学习小伙伴发现了什么。你还有什么新的发现？与大家交流。

（3）交流反馈：第一组的词语中的两个字意思相近，第二组的词语中的两个字意思相反。

（4）你还能说出几个这两种形式的词语吗？

（5）补充词语

出示幻灯：

思想、光明、黑暗、清澈、明亮、流离、工整（意思相近）

长短、黑白、真假、是非、开关、来往、回去（意思相反）

3.当小医生，坐诊“病句医院”。

（1）读题目，明确要求。

（2）复习回顾上学期学习的修改符号及修改病句的步骤。

（3）修改病句的步骤：

一看标点是否有错；二查句中是否有错字；三找句子是否存在毛病。

（4）出示书中的三个句子，自由读一读，按照修改病句的三步骤，同桌两人一起探究。

（5）全班汇报交流。

实时反馈：

第一句：把“宽阔”改为“辽阔”。

第二句：在：和“的后面添上”收听“

第三句：把“云南孔雀“删掉。

（6）教师小结，归纳病句错误的类型，提示一般的修改方法。

（7）拓展练习，修改下面有毛病的句子。

①上课的时候，老师举了很多有趣的例子和故事。

②菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、白菜等各种蔬菜。

③联欢晚会上，李小燕演唱了舞蹈。