19 我和祖父的园子第一课时教学设计

《我和祖父的园子》教学预设

教者：李桂花 四年级二班 时间：4.25

教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，读出作者在园子里无忧无虑的快乐和自在。

2.披文入境，反复咀嚼作者质朴、反复的语言特色，感悟字里行间的情趣--园子里的快乐、自由与亲密无间的祖孙情。

教学重点：斟词酌句，感受作者在园子里的快乐和自由。

教学过程

一、温故知新

今天我们继续学习《我和祖父的园子》[板书课题]。通过上堂课的学习，读了课文的第一二自然段，我和祖父的园子给你留下了怎样的印象？

萧红和祖父在这个园子里都干了什么事？萧红为什么花这么多笔墨写她和祖父的园子呢？这是怎样一个园子，凭你的阅读，你能用一个字或一个词来形容它吗？

二、感悟课文

(一)体会快乐

自学：课文中哪些段落最童年最有趣？你看到了怎样一个孩子？边读边思考边作些批注。

交流。

重点段落感悟：

1.祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。[“祖父…我…”你看到了一个——跟屁虫；踢飞的是菜种，放飞的是快乐。] 2.一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。[读到这部分，你想到什么了吗？我想到了小猫钓鱼，想到了小猴子下山。都是不能专心致志做事的典型，但是在这里却别有一番趣味：孩子的天真快乐。] 3.玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！”[这样的场景也许你们没经历过，但我这个年纪的多有这样的快乐时光。扬起的是水滴，更是作者无忧无虑的童年。] 朗读：快乐是可以传染的，你能用你的感情朗读把你从文中感受到的快乐告诉我们吗？

(二)体验自由

重点段感悟：

1.太阳在园子里显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，

要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。[小小的萧红为什么能看出花花鸟鸟们的自由？] 朗读：自由是可以奔跑的，你能将萧红的自由朗读出来吗？

(三)感悟“爱”

当萧红在园子里一次次捣蛋闯祸的时候，祖父责骂她了吗？反而是笑了。你感觉到祖父是怎么笑的？

当________时候，祖父笑了。

在这一次又一次的笑里面，饱含着祖父对萧红的--爱。

过渡：祖父爱着萧红，萧红何尝不爱着祖父。让我们读一读这段话，感受下祖孙俩的亲密无间。

祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

重点关注这个特殊的句式，读一读，再补充。

祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。

祖父栽花，我就栽花；

祖父拔草，我就拔草。

祖父种小白菜，我就跟着把土溜平。

祖父铲地，我也铲地。

祖父浇菜，我也抢过来浇。

祖父捉虫，我也________；

祖父____，我也_______…

三、阅读开题

导语1：读课文最后一节，萧红在祖父的关爱中睡着了，做了个梦，做了什么梦呢？建议同学们走进《呼兰河传》去寻找。

导语2：其实每个人都有这样一个园子，有形的，无形的，多彩的，黑白的，丰饶的，贫瘠的……往往怎样的园子造就怎样的人生。我们不妨走出萧红的园子，再走进更经典的童年的园子。

板书预设：

我和祖父的园子

爱

快乐

自由