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关键词：七解决问题的策�…优质课一等奖教案

正文

“解决问题的策略2（算式转化）”课时教学计划

教学内容

教科书书p107~108例2，练习十六第4~7题。）

解决问题。

教学目标

2．经历运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。 3．积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。

教学

重难点

教学资源

重点：数形结合，灵活运用转化策略解决问题。

难点：根据算式的特点确定具体的方法。

学生在以前的数学学习生活中积累了较为丰富的“转化”经验，许多孩子能主动运用积累的经验灵活解决一些问题，这些都是本节课学习的基础。

学程预设

一、谈话引入。（预设3分钟） 1、口算热身（见课件）

2、学生自主认定学习内容

二、学习例2（预设12分钟）

1.明确例2中的数学信息及所需要解决的问题。

2.出示自主学习导学单

导学单

（1）仔细观察这道算式，说说这道算式有什么特点？

（2）你准备怎样计算？在探究本上试着做一做。

（3）如果下面的正方形表示1，想一想，能不能把这道算式转化成更简单的算式？（试着在下图中画图表示）

3.小组交流。

交流内容

（1）说说这道算式有什么特点？

（2）说说你的计算方法。

（3）怎样转化成更简单的算式，结合画图说说自己的方法。

导航策略

1.教师揭示：今天我们继续来学习“解决问题的策略”

→出示例2

→学生根据导学单先自学，再小组交流

→看看书上的图，想一想，图中哪一部分表示这几个数的和？根据图思考，可以把这一算式转化成怎样的算式计算。在小组里交流想法。

调整与反思

课型

新授

执教日期

月日

星期 1、学习运用转化的策略分析问题，能根据算式的特点确定具体的方法，从而有效地

4.全班交流

围绕小组交流提纲组织全班交流

引导学生进行小组讨论。

预设：空白部分是正方形的1/16，1减去空白部分就是涂色部分，所以算式的和可以转化为1－1/16。即1/2+1/4+1/8+1/16=1－1/16。。

（学生畅所欲言）

三、练习。（预设15分钟左右）

【基本练习】

课本108页练一练第1题，109页第4题

先独立完成

以小组为单位，交流统一答案

全班校对。

因而散热的速度要快一些。

【综合练习】

课本108页练一练第2题，109页第5题，110页第6、7题

独立练习

组织交流

【提高练习】

借助下图计算：

（1）2+4+6+8+10= （2）2+4+6+……+98+100=

→把算式和图形联系起来，原来的加法算式可以转化为1－1/16

→把转化后的算式算一算，看看与原来的计算结果是否相同？

式；有时画图可以帮助我们找到转化的方法。

→完成后小组内交流统一答案，组内解决，然后全班校对

→部分题目点拨：

第110页第6题：4+2+1=7（场）或8-1=7（场）

第110页第7题：1+3+5+7+……的和等于加数个数的平方

提高题：（1）原式=6×5=30 （2）原式=51×50=2550

5.小结：回顾解决问题的过程，你有什么体会？

→有些复杂的算式可以转化简单的算预设“这主要因为碗中的水与空气接触面积大，

四、总结交流。（预设1分钟）学生回答

作

五、当堂检测。（预设9分钟）业

《补充习题》第79页1、2、3题

→提问： 1.这节课你有什么收获？ 2.你对自己在本节课学习中的表现满意吗？为什么？

设

巡视，关注学困生，发现问题及时补差。

计

家作：《课课练》第102页。

资料摘要

七解决问题的策略（通用）优质课一等奖教案