7 丰收的画教学设计第二课时

《丰收的画》第二课时教学设计

珠泉完小含田校区

李密

教学目标：

1.理解课文内容，想象相关画面。

2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。

教学重点:

1.理解课文内容，感悟语言。

2.流利地、正确地朗读课文。

教学难点:

1.理解课文第四自然段的内容，想象相关画面。

2.理解课文最后一句话的意思。

教学准备: 多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

1. 上节课，我们学习了第六课的生字，现在老师来考考大家。（课件出示：摘果子）

丰收

吹风

芳香

吐出

姑娘

伯伯

口哨

田野

敲门

追着

高粱

葡萄

2. 真不错，小朋友们对生字新词掌握得真好，老师相信你们也一定能把课文学好。接下来，让我们继续学习第六课：《丰收的画》。（板书课题）

3. 播放课件，听课文朗读。

二、品读课文，感悟语言

（一）、学习第一、二、三自然段

1.指名读一、二、三自然段。（课件出示）

2.那么秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（

“秋天到了，快去看丰收的画”）是啊，秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢！谁能读好这句话？指导朗读。

3.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）

（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？

4.让我们也高兴地读读这段话。

（二）学习第四自然段

你在这丰收的画中看到了什么？（课件出示）

（交流）在这丰收的画中，我看到了……

1.(出示：高梁举着一面面小红旗。)

（理解“小红旗”高梁穗头）

看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）

从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）

（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）

火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。

2.(出示：稻穗泛起金黄的波浪)

金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？

秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。（指示看图）

让我们美美地读读这句话。

3.（出示：棉花吐出朵朵白云。）

棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？[

原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

4.（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。）

小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是

……（葡萄）

出示葡萄图片和玛瑙图片。请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？

（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）

师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（板书：五彩的图画）让我们一起来读读这句话！（课件出示）（呀！眼前是一幅五彩的图画。）

田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）是啊，那么那除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么呢？

学生交流。（课件出示）

师：（是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。）这些词语都是在说这幅画色彩多，景物美！现在我们能不能把这句话读好了？（呀！眼前是一幅五彩的图画。）

谁来读读这句话。（真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来！让我们一起再来读读这句话！）

是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。

（三）学习第五自然段

小朋友，这丰收的画是谁画出来的呢？（生：是农民伯伯用汗水浇灌出来的。）（板书：汗水浇灌）

是呀，农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。让我们一起读读第五自然段。

（四）学习第六自然段

1、学生自由读第六自然段。

2、交流：丰收的画怎么可以挂在笑脸上，挂在小朋友的心中呢？（生汇报）（课件出示）

3、师小结：“丰收的画，挂在田野上，挂在场院里”是说在场院里能看到高粱、稻穗、棉花、葡萄、辣椒……的丰收景象。“挂在

农民伯伯的笑脸上，也挂在小朋友的心中”意思是说从农民伯伯的笑脸上就可以知道丰收了，农民伯伯为自己的辛勤劳动换来丰收的果实而笑，小朋友感激农民伯伯的辛劳付出，把丰收的景象看在了眼里，记在了心中。

所以，这幅令人欣喜的五彩的丰收的画，不仅挂在农民伯伯的笑脸上，还深深地挂在我们小朋友的心中。让我们美美地读读这段话。

三、指导朗读

朗读课文，指导读出高兴、喜悦之情。

四、拓展延伸

小朋友们，如果你看到这五彩的丰收图画，你会说些什么呢？（课件出示6）

五、布置作业 背诵第四自然段

板书设计

6 丰收的画

高粱——————红 五彩的画

稻穗——————金黄 （汗水浇灌）

棉花——————白

葡萄——————紫

……

《丰收的画》教学反思

珠泉完小含田校区 李密

《丰收的画》是湘教版第三册第六课，课文描述了一幅秋天丰收的图画。前3个自然段，以拟人的手法，由秋风的呼唤引出小朋友。第4自然段着重描述小朋友眼中所看的五彩的图画。后两个自然段表明丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。本节课我主要从后三个自然着手分析，重点理解第4自然段内容，想象相关的画面，知道“丰收的画”的含义，难点是懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。

在教学中我设计了一下几个环节来引导学生理解课文，达到了解决重点突破难点的教学目标。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。我先采用摘果子的形式检查学生认读生字的情况，在读生字中体验摘果子带来的丰收的喜悦，从而引入课文的学习。

2、图文结合，感受丰收的画的美。我通过播放课件，让学生边看图边想象五彩的图画的怎样的，并会用比喻句来说写句子从而感受到秋天田野的美。

3、比较句子，学习修辞手法。我通过“比较句子，看哪句话更有趣”，使学生感悟到比喻句的妙处.我再让学生仿写比喻句从而感受语言的魅力。

4、课件展示农民种田的过程，交流谈话理解农民伯伯的艰辛，体会丰收给农民伯伯带来的喜悦。

5、激情朗读课文，以读促悟。在理解课文同时，我多形式地引导学生有感情地朗读课文，读出自己的情感，让学生在读中感悟秋天丰收的喜悦。

总之，我通过“看一看，说一说，想一想，读一读，议一议”等方式开展教学，学生学得有滋有味，同时也感受到农民的艰辛，受到爱惜粮食，珍惜别人的劳动成果的教育。