整理和复习说课稿【一等奖】

100以内的加法和减法（一）

整理和复习

【教学目标：】

1、参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识体系。

2、巩固100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解，提高计算技能。

3、发展学生的思维能力，提高应用知识解决问题的能力。

4、培养学生良好的口算习惯。

【教学重点：】

熟练掌握两位数加减整十数、两位数加一位数进位不进位、两位数减一位数退位不退位的计算方法，并提高计算速度。

【教学难点：】

运用所学知识解决实际问题。

【教学过程：】

一、开门见山，揭示课题

师：同学们，第六单元我们都学习了哪些数学知识？

师生相互补充，完善100以内的加法和减法的知识脉络，学生边说教师边将知识点展现在黑板上。

【设计意图】：让学生在头脑中对第六单元的内容有一个清晰完整的印象。

二、师生探究，梳理知识

师：六单元我们学习了这么多知识，下面我们就一起用学过的内容解决下面的问题。

观察下面的算式，哪些算式中的7和2能直接相加？为什么？

57+2=

57+20= 75+2=

75+20= 如果用小棒表示应该怎样操作？找同学指一指。

师：在计算过程中，你想提醒同学们注意什么？

生：相同数位相加。

师：观察这两个算式，有什么相同？有什么不同？又应该怎样计算呢？计算的时候应该注意什么？

57+9= 75+9= 找同学说一说异同点，计算方法以及在计算过程中应注意的事项。

在小卷上完成其余题目的计算。

25+8=

64+7= 52+8=

26+7= 观察下面的算式，哪些算式中的7和2能直接相减？为什么？

57-2=

57-20= 75-2=

75-20= 如果用计数器表示应该怎样操作？找同学说一说，指一指。

师：在计算过程中，你想提醒同学们注意什么？

生：相同数位相减。

师：观察这两个算式，有什么相同？有什么不同？又应该怎样计算呢？计算的时候应该注意什么？

57-9= 75-9= 找同学说一说异同点，计算方法以及在计算过程中应注意的事项。

在小卷上完成其余题目的计算。

25-8=

65-7= 52-8=

96-7= 【设计意图：这部分内容的学习，首先是对本单元知识内容进行整理和提炼，其次是提高学生计算，归纳总结等能力。】

师：同学们仔细观察这两个算式，你发现了什么？计算顺序是怎样的?

38+(46+4)=

83-(27-20)=

师：在计算这两道题时应注意什么?

生：一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。

【设计意图】：这道题目主要是考察两步算式中有小括号时要注意先算小括号里面的。

三、理练结合，勇闯关卡

创设熊大熊二闯关情境，激发学生的学习欲望。

第一关，我会算。

这一关的第一题主要是考察学生的口算能力。

第二题中的两步计算主要是考察学生对于计算顺序的掌握。

第二关，我会判断。

这一关主要是考察学生相同数位相加减的计算方法，在两位数加一位数的进位加法中要注意个位满十要向十位进一。以及在加减两步计算中如果出现小括号，要注意先算小括号里面的内容。

第三关，我会思考。

4个人一台打乒乓球，有4台，问：一共有多少人在打乒乓球？

这道题目主要考察学生运用列表法、连加等多种方法解决问题的能力。

第四关，我会解决。

一共有30个小笼包，每人吃9个，够分给几个人吃呢？还剩几个？

学生自己选择方法进行解决，教师用展台展示学生作品，让学

生取长补短，完善自己的解决方案。

【设计意图：】这一环节的教学素材来源于学生平时学习过程中的真实错误，采用做题、辨析、提出对策的学习方式。这个环节的

的教学处理，使学生指导进行复习时要对自己平时的学习进行查漏补缺，回顾自己的学习足迹。

四、课堂小结、总结提升

师：同学们，通过今天的学习你有什么收获？

师生共同再次回顾第六单元所学内容。

【设计意图】通过这一部分内容的学习：对全单元知识内容进行再次整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。总结全课，让学生体验到学习数学的收获及乐趣。