2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计及教案分析｜教案在线预览

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：年级课型一年级新授课学科数学课题1课时两位数加一位数不进位加法授课时间教师课时40分钟教材安排了小白兔采蘑菇的情境图，让学生在解决熟悉的简单问题的过程教材分析中体会加减法的意义。学会用竖式计算两位数加一位数的不进位加法。初步感知“相同数位对齐，从个位加起”的道理。一年级学生认知水平处于启蒙阶段

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-05-03 16:46:00

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学校：来安县半塔镇中心学校

2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计及教案分析

未知

2018-05-03 16:46:00

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关键词：2.两位数加整十数�…教学设计及教案分析

正文

：

年

级课型

一年级

新授课

学

科

数学

课题

1课时

两位数加一位数不进位加法

授课时间

教师

课时

40分钟

教材安排了小白兔采蘑菇的情境图，让学生在解决熟悉的简单问题的过程教材分析

中体会加减法的意义。学会用竖式计算两位数加一位数的不进位加法。初步感知“相同数位对齐，从个位加起”的道理。

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，以形象思维为主。这样有利于学生的接受。

学情分析

用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法结合学生的操作和对数位设计理念

的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。。

灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。

1、结合具体情境，经历探索两位数加一位数不进位加法的计算过程。

教学目标

2、学会用竖式计算两位数加一位数的不进位加法，能正确进行计算。

3、体验算法的多样化，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。

重点是掌握两位数加一位数的竖式计算方法，难点是理解“相同数位对齐”的道理。

媒体课件；学习指南；学习卡片

重难点

教学准备

教学过程设计

期望教学环节

时间

教学内容

教师行为

的学生行为

一、创设情境、引入新课

建议5分钟

通过小白兔采蘑菇的故事导入新课。

通过故事和教材中的情景图，让学生说一说从图中知道哪些数学信息。

学生能够通过自己的观察，用通顺的语言表达出自己的想法，

二、小组合作、探索新知

1.出示学习指南一，完成学习卡片一。

建议10分钟

建三、检测诊断结果

完成基础测评卡。

议10分钟

十个

2 3 板书设计

+ 4

2 7 笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。

教学反思

教材45页1、2、3题。

教师提出要求，学生试着独学生独立完立完成，巡视并个别指导。

成。

结合所讲知识，完成试一试。

学生完成学习卡片二。

建议15分钟

结合故事和教材中的情景图能够解决提出的学生通过学观察情景图，教师出示并读学习指南，完习指南一。

成学习卡片一。

问题。会用竖式计算。

2、出示学习指南二，完成学习卡片二。

教师出示并读学习指南二。

学习指南（一）

1、观察情景图，完成完成学习卡片一。（建议3分钟）

2、小组轮流说一说自己的想法。（建议7分钟）

3、把自己的想法向全班汇报。（建议5分钟）

学习指南（二）

1、结合所学内容，完成学习卡片二（建议2分钟）

2、小组轮流说一说自己的想法。（建议5分钟）

3、选出最好的做法向全班汇报。（建议3分钟）

学习卡片（一）

1、结合教材中的情景图回答：一共采了多少个蘑菇？

算式： 2、说一说你是怎样计算的？

学习卡片（二）

完成试一试。

43 + 5 = 52 + 7 = 5 + 34 =

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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