7.分数与小数的互化优质课教案设计｜教案在线预览

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宝应县实验小学集团有效教学框架备课人课题：分数与小数的互化课时数：15-7A类使学生经历分数与小数互化的探索过程。教学目标预习作业B类能熟练地进行分数与小数的互化。C类在探索的过程中，培养学生良

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所属课文：7.分数与小数的互化

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2018-04-17 19:29:00

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学校：宝应县实验小学

7.分数与小数的互化优质课教案设计

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2018-04-17 19:29:00

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关键词：7.分数与小数的互化优质课教案设计

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宝应县实验小学集团有效教学框架

备课人课题：分数与小数的互化

课时数：15-7

A类

使学生经历分数与小数互化的探索过程。

教学

目标

预习

作业

B类

能熟练地进行分数与小数的互化。

C类

在探索的过程中，培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。

预习课本第62页的例9及例10，弄清以下几个问题：

1．对于例9课本介绍了哪两种比0.5和3/4的方法? 2. 结合例9说一说如何将分数化成小数? 3. 看一看例10，如何将小数化成分数？

4．分数化小数除不尽怎么办？

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一板块：依据目标，自主整理。（2分钟）

1.说说下面小数的记数单位是什么。

0.2

0.32

0.6

0.321

学生课堂练习单

学生口答,并说说一位小数,两位小数三位小数……,与分数的关系。

学生说说比较的方法。

教师小结：一位小数的计数单位是十分之一，两位小数的计数单位是百分之一----- 2.比较两位小数的大小。

0.46（

）0.36

0.23（

）0.4 22425（

）10

5（

）5

学生独立完成然后说说是怎样比较的。

第二板块：成果分享，梳理建构。（10分钟）

1.教学例9。

（1）出示情境图，谈话：从图上能了解哪些信息？

（2）谈话：要求我们回答谁用的彩带长，就是要我们解决什么数学问题？

学生说说自己打算怎样解答的方法。

3板书：0.5 ○

（3）谈话：进行比较的这两个数，跟我们复习中的数相比有什么不同？

要比较0.5和3/4的大小，你准备采用什么样的方法？

学生独立思考后在小组内交流。

（4）教师指导学生交流反馈。

2.“试一试”

提问：这里把分数化成小数用的什么方法？

3.教学例10。

把0.3、0.13、0.213化成分数。

（1）

教师出示题目，说说题目要求。

（2）

说说你是怎么想的，然后在小组内交流。

（3）

教师指导学生交流反馈。

4.教学“练一练”。

交流：第1题怎样做的，化成的小数各是多少？

第2题化成的分数各是多少？

第三板块：多层练习，内化提升。（15分钟）

1.基本知识联系，做练习九第10-14题。

2.运用所学知识解决实际问题的练习。

做练习九第15、16题。

说说可以怎样化成小数，说明除不尽的保留三位小数。

指名板演。

学生说说这些小数可以化成什么样的分数。

独立完成

交流

学生独立完成。

第四板块：总结并作业

（A/B/C

10分钟）

提问：我们这节课学习了什么内容？怎样进行小数和分数的互化？怎样来比较小数和分数的大小？

完成《课堂作业本》。

学生交流自己的想法。

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：7.分数与小数的互化优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.分数与小数的互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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