信息窗三（体积和体积单位）全国优秀课堂实录

《体积和体积单位》教学设计

双吉小学

关多

教材分析：

《体积和体积单位》是人教版新课标小学五年级下册的内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主让学生动手操作及体验来感悟体积的意义和体积单位，先通过动手操作的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，让学生亲身经历和体验体积的意义和体积单位，最后说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。培养学生动手操作的能力，使学生感受到“生活处处有数学”，提高应用数学的意识。

学情分析：

（1）学生已经认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展；

（2）学生对生活中隐含数学问题兴趣浓厚；

（3）学生小组协作的能力和数学语言概括的能力不强；

（4）学生对体积概念比较生疏。

教学目标

1.知识与技能

（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。

（2）使学生认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。

（3）知道计量一个物体的体积，要用统一的体积单位，并看它含有

多少个这样的体积单位。

2．过程与方法

（1）通过观察、操作、联想、表达，强化对体积的意义和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象；

（2）能够进行比较，体验合作学习的过程，培养学生的观察、动手能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。

3．情感态度与价值观

（1）通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。

（2）感知数学与日常生活的紧密联系。

教具学具准备：

准备1立方分米的橡皮泥和1立方厘米、1立方分米的正方体。

教学重点：

使学生感知物体的体积，初步建立 1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。

教学难点：

帮助学生建立的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学过程：

一、复习旧知，导入课题

师：前几节课我们已经学习了有关长方体和正方体的知识。关于长方体和正方体你都知道了什么? 师：这节课我们继续学习有关长方体和正方体的知识。

揭示课题：体积和体积单位（板书）

二、引导观察，讲解新课

（一）教学体积的概念。

1．回忆《乌鸦喝水》的故事。

师：还记得乌鸦喝水的故事吗？谁愿意来看图说一说这个故事？

学生看图讲故事。

师：听了这个故事，你想说什么？

生1：我发现乌鸦非常善于动脑。

生2：我发现乌鸦往瓶子里填小石子，水面上升了。

师：为什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？

生3：因为石头占了瓶子的一部分空间，把水挤上去了。（师板书：空间）

师：石头真的占了瓶子的一部分空间么？想不想通过实验来验证一下

2．动手实验，揭示概念。

老师出示实验方法：取两个同样大小的杯子，先往一个杯子里倒满水，取一块石子放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒进第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？

师指名读实验方法。

学生分组做实验。

学生汇报。

师：石子真的占一定的空间（板书：占空间）。

师：找一找在我们日常生活中哪些物体占有空间。(用手比划一下物

体所占空间) 师：看来物体都占有空间（板书：物体）。

3.摸一摸，看一看，感觉空间有大有小。

师：请大家在书桌堂里摸一摸，看一看我们教师的空间，你想说什么？

生：教室的空间比书桌的空间大了一些。

师：看来物体不仅占有空间而且所占空间有大有小（板书：的大小）。

师：观察一下我们的教室，哪个物体占的空间最大？哪位同学占的空间最大。

教师完善板书：（补充完整）

物体所占空间的大小就叫做物体的体积。

学生读体积的概念（个别读、齐读）。

4.比较物体体积的大小。

实物比较：课本和练习本 词典和墨水瓶 老师和学生

学生比较，教师指名回答。

教师出示图片（两个长方体的体积大小看不出来）学生不出声。

（二）教学体积单位

师：同学们困惑了，刚才比较两个物体的体积大小时，我们一眼就能看出来，而这两个物体的体积大小能不能一眼看出来？（生：不能。）

师：要想准确计量出两个物体的体积必须要有统一的体积单位

师：下面请同学们打开课本到28页，阅读28页的内容。

师：谁愿意汇报一下你读书的收获？

学生汇报

预设：

常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。你会字母表示么？（学生板书）你会读么? 棱长是1厘米的正方体体积是I立方厘米

棱长是1分米的正方体体积是I立方分米

棱长是1米的正方体体积是I立方米

谁愿意在说一说1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大？

1、认识1立方厘米

师：找出小组中的1立方厘米的小方块，在组内传着互相摸一摸，感受一下它的大小。

师：量一量它的棱长是多少？

师：找一找在我们生活中哪些物体的体积接近1立方厘米？

师：谁愿意再说一说1立方厘米有多大？

2、认识1立方分米

师：现在请同学们回忆一下，刚才我们是怎样学习1立方厘米的。

师：我们先摸一摸感受它的大小（板书摸一摸），量一量它的棱长是多少（板书量一量），找一找在我们生活中哪些物体的体积接近1立方厘米（板书找一找），说一说1立方厘米有多大（板书说一说）。

师：现在请同学们按照这种方法与小组的同学学一学1立方分米。

小组合作学习。

学生汇报。

师：（出示1立方分米的橡皮泥做的正方体）老师用橡皮泥做了1立

方分米的正方体，现在老师要把它变成一个近似的长方体，你知道它的体积是多少吗？

3、认识1立方米

师：如果计量较大的物体的体积，比如教室、火车车厢等你觉得用立方分米还方便吗？

师：这时候我们要用什么体积单位？谁愿说一下1立方米有多大？

出示图片（学校操场上装篮球的长方体铁架子）

师：这是我们学校操场上装篮球的长方体铁架子，它的体积就接近1立方米。你猜一猜那里能装多少个篮球？

4、比较长度单位、面积单位、体积单位

师：到目前为止我们已经认识了长度单位、面积单位、体积单位。谁愿意说一下常见的长度单位有哪些？面积单位有哪些？体积单位呢？

师：观察一下它们有什么不同？你能结合你手中的正方体说一说吗？

三、运用新知，巩固练习

1、填一填

测量篮球场的大小用（ ）单位

测量学校旗杆的高度用（ ）单位

测量一只木箱的体积要用（ ）单位

2、填空

物体（ ）的大小叫做物体的体积。

常用的体积单位有（ ）（

）（

）。

棱长是（

）的正方体体积是１立方厘米； 棱长是1分米的（ ）体积是１立方分米；

棱长是1米的正方体体积是（ ）。

3、判断对错

小华口渴了，一口气就喝了1立方米的水。

（ ）

计量物体的体积要用体积单位。 （ ）

1立方分米比1平方分米大。 （ ）

用12个1立方厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体，它们的体积都是8立方厘米。 （ ）

在学雷锋的活动中，同学们干劲特别高，两个人一次就抬了5立方厘米的土。 （ ）

6、关老师的身高大约是164立方厘米。 （ ）

三、指导总结。

通过今天这节课，你学到了哪些知识？

板书设计：

体积和体积单位

物体所占空间的大小叫做物体的体积

棱长1cm的正方体的体积是1cm³

棱长1dm的正方体的体积是1dm³

棱长1m的正方体的体积是1m³