信息窗二（长方体和正方体的表面积）优秀说课稿

长方体的表面积

教学内容：

新课程标准五年级下册《长方体的表面积》第23—25页。

教学目标：

⑴学生在理解长方体表面积意义的基础上掌握长方体表面积的计算方法，能正确计算长方体的表面积。

⑵培养学生的动手操作能力。

⑶发展学生的空间观念，培养学生的概括、推理能力。通过形象直观的课件演示，培养学生“乐学”的兴趣和主动探索的学习习惯。

教学重点：建立表面积的概念，掌握长方体表面积的计算方法。

教学难点：理解表面积的计算方法。

教学过程

一、兴趣引入、揭示课题

1.师：上课之前我们先来做个游戏，请同学们拿出准备好的长方体，《看谁反应快》。指出上面，下面，左面，右面。

2.师：同学们的反应可真快，现在看着我们的长方体，你能回答上面的问题吗？

3.那这节课我们继续研究有关长方体的知识，老师想要做这个微波炉的包装箱，至少需要多大的硬纸板呢，这是求这个长方体的表面积？（表面积）

师：好，我们这节课就一起来研究长方体的表面积。

板书课题，“长方体的表面积”

师：那待会同学们就用学到的知识帮老师解决这个问题。 二、演示操作、形成表象、建立概念

1．感受“表面”摸一摸。

师：什么是长方体的表面？

我们摸到的所有的面就是长方体的表面

师问:你都摸到了几个面?每个面是什么形状?

生:……

师:你能有序地指出这些面吗? 生:上、下、前、后、左、右

2.师:那我们从一个角度最多能看到几个面? 生:三个。

师:如何才能一次把六个面都看到呢?

生1:……

生2:……

师:大家想出了很多好办法,我们把长方体剪开,试试。

3.剪一剪。

将自己准备的盒子沿着一条棱剪开,直到得到长方体的展开图,

4.标一标

将展开后图形的每个面标上“上、下、前、后、左、右”。

我们把长方体的6个面的面积总和加起来就叫做它的表面积。

圈出关键词:六个面,面积之和。

5.说一说。

小组讨论: 对应长方体,找出展开图中每个面的长、宽与长方体的长、宽、高的对应关系

。

得出结论：

上、下两个面的长是长方体的（ 长

）、宽是长方体的（

宽 ）

前、后两个面的长是长方体的（ 长

）、宽是长方体的（

高 ）。

左、右两个面的长是长方体的（ 宽

）、宽是长方体的（

高 ）。

6. 写一写。

生尝试总结表面积计算方法

长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2 长方体的表面积= 长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 三、迁移类推、自己发现、总结方法

完成课本24页例1。

教学例1:那现在大家就用刚才学到的知识帮老师解决刚才这个问题。教师演示课件,学生读题,如图。

教师启发:“包装一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积. 师：要求它的表面积必须知道它的什么。

生（长、宽、高）

师：大家有信心帮老师解决这个问题吗？好，请翻开课本第24页。在课本上完成例1. 生：长方体的表面积是:0.7×0.5×2 +0.7×0.4×2 +0.5×0.4×2

上下两面 前后两面 左右两面

生：(0.7×0.5 +0.7×0.4 +0.5×0.4)×2

上面面积 前面面积 左面面积

要求学生自己做,待学生独立做完后,教师订正。

师小结:我们知道了什么是长方体的表面积和它的计算方法,在做题当中可以选择自己喜欢的方法进行计算。

四、知识应用

1、闯关1 2、闯关2 3、闯关3 总结：看来在实际生活中，我们要灵活运用知识。

五、课堂总结

1.师生总结：这节课我们学习了什么？

2..布置作业。

板书：

长方体的表面积＝长×宽×2﹢长×高×2﹢宽×高×2

或=（长×宽+长×高+高×宽）×

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